Browsing by Author "Bendahmane Messaouda"

Now showing 1 - 1 of 1
  • Thumbnail Image
    Item
    Investigating the Relationship between Teachers’ Conceptions of Teaching/Learning, Students’ Learning Styles and Motivation in EFL Classroom.
    (2021-07-04) Bendahmane Messaouda; Encadreur: Mostari Hind Amel
    الملخص (بالعربية) : لطالما اعتبر التحفيز عاملا أساسيا في نجاح عملية التعليم والتعلم. و عليه فإن هذه الاطروحة تدرس آثار توافق أساليب التدريس للأساتذة مع أنماط تعلم الطلاب على دافعية و تحفيز الطلاب لتعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في المدرسة الثانوية الجزائرية. تهدف الدراسة إلى تحديد كيفية تعلم الطلاب ذوو أنماط تعلم مختلفة ومدى تأثرهم بأساليب وممارسات اساتذتهم التعليمية. ولهذه الغاية، تم الاعتماد على عدة طرق لجمع البيانات حيث تم إجراء ملاحظة للحصص الدراسية، مقابلات مع الأساتذة والطلاب اضافة الى ثلاثة استبيانات مختلفة لكل من أساتذة اللغة الانجليزية في المدارس الثانوية وطلاب السنة الثانية ثانوي شعبة لغات أجنبية في ولاية بسكرة. أظهرت النتائج أن ربط أساليب التعليم والتعلم قد عزز بشكل إيجابي دافعية و تحفيز الطلاب للتعلم. وعليه فإن النتائج المتحصل عليها قد أبرزت أهمية تطوير وتنويع الدروس المقدمة في القسم ، مراجعة معتقدات و منهجية التدريس ، وكذا تقديم فرص متكافئة لجميع الطلاب من خلال الاستجابة لاحتياجاتهم واختلافاتهم. خلصت الدراسة في النهاية الى مجموعة من التوصيات التي تهدف جميعها الى خلق بيئة تعليم وتعلم إيجابية. الكلمات المفتاحية : التحفيز ، أساليب التدريس ، أنماط التعلم ، تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية ،ربط أساليب التعليم والتعلم Résumé (en Français) : La motivation est considérée comme un facteur essentiel dans la réussite du processus d'enseignement et d'apprentissage. Cette thèse étudie les effets de l'appariement des styles d'enseignement des enseignants avec les styles d'apprentissage des apprenants sur la motivation dans les classes d’anglais langues étrangère dans le contexte de l'enseignement secondaire algerien. Il vise à identifier comment les élèves de différents styles d'apprentissage apprennent et comment leur motivation est influencée par les pratiques de leurs enseignants. À cet éffet, une approche de méthode mixte a été adoptée dans laquelle une observation en classe, des entretiens avec des enseignants et des élèves, et trois interview différents ont été menées auprès des enseignants du secondaire ALE et d'élèves de 2ème année du secondaire Langues étrangères de la ville de Biskra. Les résultats ont montré que l'adéquation des styles d'enseignement et d'apprentissage a favorisé positivement la motivation des élèves. Les résultats obtenus ont accentué l'importance d'améliorer et de diversifier l'enseignement en classe, de repenser les croyances et les méthodes d'enseignement et d'offrir des opportunités équivalentes pour tous les apprenants en répondant à leurs besoins et différences. L'étude a finalement fourni quelques recommandations et implications pour tenter de créer un environnement d'enseignement et d'apprentissage positif. Les mots clés : motivation, styles d'enseignement, styles d'apprentissage, enseignement ALE, appariement des styles d'enseignement et d'apprentissage Abstract (en Anglais) : Motivation is regarded as an important aspect in the teaching and learning process. It influences how and why people learn. The present research aims to investigate the effect of matching teachers’ teaching styles with learners’ learning styles on students’ motivation in the EFL classroom. Therefore, it is assumed to contribute to the professional success of EFL teaching/learning in the Algerian secondary school context as it attempts to find ways that would enhance motivation to learn English. To reach this aim, a mixed method approach frames the study methodologically: a classroom observation, teachers’ and students’ interviews besides three different surveys are conducted. Two surveys are administered to 252 second year students Foreign Languages stream in the city of Biskra and one survey to six EFL secondary school teachers. The findings indicate high frequency of mismatch between teachers’ teaching styles and students’ learning styles, which influences students’ motivation negatively at the beginning of the study. After matching teachers’ teaching styles with learners’ learning styles in terms of instructional materials and variety of classroom methods, students’ motivation is promoted. The attained results have stressed the importance of ameliorating class instruction in ways that would offer equivalent opportunities for all learners and respond to their needs and statistically highlight the positive impact of the teaching-learning styles match on students’ motivation to learn. The study concludes with some recommendations and pedagogical implications that endeavour to help improve EFL teaching and learning, as well as, it provides suggestions for how instruction could be diversified and appealing to the majority of EFL learners. Keywords : teaching styles, learning styles, motivation, EFL instruction, teaching-learning styles match