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    ESP classroom interaction: Teacher’s Empathy and Learner’s Needs The Case of Third Year Political Students at Chlef University
    (2018-06-24) حنيفي عيسى; Encadreur: OUERRAD Belabbas
    الملخص (بالعربية) تهدف أطروحة الدكتوراه هذه والموسومة بتفاعل الطلبة أثناء حصة اللغة الانجليزية لأهداف محددة: تعاطف الأساتذة واحتياجات المتعلمين (الطلبة) إلى تحديد احتياجات طلبة العلوم السياسية في تعلم اللغة الإنجليزية مقارنة بمجال دراستهم، والمتمثل في العلوم السياسية. كما تروم أيضا تسليط الضوء على أهمية تعاطف الأستاذ وحساسيته تجاه مخاوف المتعلمين واحتياجاتهم كعامل من شأنه أن يؤثر على موقفهم إزاء التفاعل الكلي أثناء حصة اللغة الإنجليزية. أجريت هذه الدراسة في قسم العلوم السياسية التابع لجامعة الشلف، حيث تم جمع البيانات من خلال الاستبيانات والمقابلات والملاحظة داخل القسم.وشملت الدراسة طلبة السنة الثالثة في العلوم السياسية، وأساتذة اللغة الإنجليزية وكذا أساتذة المحتوى؛ إذ تم اختيار هذه العينة اختيارا عشوائيا. ركز استبيان الطلبة على مواقفهم من درس اللغة الإنجليزية، في حين استهدف استبيان أساتذة اللغة الإنجليزية والمقابلة تقييم أداء الطلبة ومدى تفاعلهم في صف اللغة الإنجليزية؛ غير أن الهدف من هذه الاستبيانات تمثل في الوقوف على آراء أساتذة المحتوى حول التعاون بينهم وبين أساتذة اللغة. وكان الهدف الأساسي أخيرا من الملاحظة داخل القسم هو إلقاء نظرة فاحصة على سلوك الطلبة ودرجة التفاعل أثناء درس اللغة الإنجليزية. وكشفت النتائج الحاجة الملحة والضرورية للمتعلمين من أجل تحسين مهاراتهم الشفوية والمعجمية. كما أعرب أساتذة اللغة الإنجليزية عن عدم رضاهم على مستوى الطلبة في اللغة الإنجليزية، لهذا تطرح قضية التعاون والتنسيق والتي تمثل تحديا حقيقيا لكل من أساتذة المحتوى واللغة Résumé (Français et/ou Anglais) : Summary The aim of this Doctorate thesis ESP Classroom Interaction: Teacher’s Empathy and Learners’ Needs is to Identify the Political students’ English language learning needs in relation to their area of study, that is politics .It also aims at shedding light on the importance of the teacher’s empathy and sensitiveness to the learners’ fears and needs as a being a factor that would affect the students’ attitude towards a full interaction during the English course. The thesis was conducted in the Department of Politics in Chlef University .The data of this thesis was collected through questionnaires, interviews and class observation. The subjects of this study were third year political sciences students, teachers of English and content teachers randomly selected. The students’ questionnaire investigated their attitudes to the English course .The English teachers’ questionnaire and interview aimed at evaluating the students’ performance and interaction in the English class. The content teachers’ views about the collaboration aspect between content and language teachers was the objective of the questionnaire given to them. Eventually, the class observation main objective was to have a closer eye on the students’ behaviour and interaction in the English class. The results revealed the students’ urgent need to improve their speaking skill and vocabulary. The teachers of English expressed their dissatisfaction with students’ English level as that the collaboration issue appeared a real challenge for both content and language teachers.. Résumé (Français et/ou Anglais) : Résumé Cette thèse de doctorat intitulée: Interaction en classe d’Anglais pour des objectifs spécifiques (AOS): l'empathie des enseignants et les besoins des apprenants vise non seulement à identifier les besoins d'apprentissage des étudiants en sciences politiques en langue anglaise par rapport à leur spécialité, mais aussi à démontrer l’importance de l'empathie et la sensibilité des enseignants vis-à-vis des peurs et des besoins des apprenants en tant que facteur affectant l'attitude des étudiants envers une interaction complète pendant le cours d'anglais. La recherche a été menée au Département de sciences politiques de l'Université de Chlef oǔ les données ont été collectées en utilisant des questionnaires, et en faisant des entretiens et observations en classe. L’étude visait des étudiants de troisième année en sciences politiques, des professeurs d'anglais et des enseignants de contenu choisis au hasard. Le questionnaire des étudiants portait sur leurs attitudes vis-à-vis du cours d'anglais tandis que le but des questionnaires et d'interview des enseignants d’anglais était à évaluer la performance et l'interaction des étudiants dans la classe d'anglais. Le point de vue des enseignants sur l'aspect de la collaboration entre les enseignants de contenu et les professeurs de langue anglaise était l'objectif de ces questionnaires. Finalement, l'observation en classe visait principalement à avoir un regard plus attentif sur le comportement et l'interaction des étudiants durant la séance de langue anglais. Les résultats ont révélé le besoin urgent et nécessaire des étudiants d'améliorer leurs compétences orales et leur vocabulaire. Les enseignants d'anglais ont exprimé leur mécontentement à l'égard du niveau d'anglais des étudiants, en ce sens que le problème de collaboration semblait être un réel défi pour les enseignants de contenu et les enseignants de langue.
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    Gender Studies and Literature Didactics: Research and Teaching
    (2021-05-20) ELBECHIR Yaqot; Encadreur: OUERRAD Belabbas
    Résumé (en Français) : La question du genre est rencontrée partout et dans différents domaines, à savoir l'éducation à travers les textes littéraires que les étudiants lisent quotidiennement dans leurs manuels de langue étrangère Anglais. Malgré l’inclusion de nombreux textes non sexistes, il y en a plusieurs qui contiennent des stéréotypes sexistes susceptibles d’affecter les perceptions des élèves sur le genre. Le but de cette étude est d’enquêter sur la représentation du genre dans les textes littéraires des manuels d’Anglais dans l’enseignement secondaire algérien et comment elle affecte la perception du genre par les élèves. L’objectif de cette recherche est de sensibiliser les étudiants à la dimension de genre, de renforcer l’autonomisation des femmes dans la société algérienne et d’aider à promouvoir une culture de l’égalité des sexes. Les données ont été collectées à l'aide d'une étude qualitative à travers une analyse textuelle et des méthodes d'analyse de contenu où les trois livres d’Anglais actuellement en usage dans le lycée algérien ont été observés et analysés. Ces méthodes ont été appliquées pour examiner la représentation des sexes dans les textes sélectionnés de chaque livre. En outre, les observations en classe et les entretiens ont été conçus pour répondre à la deuxième question de recherche qui consiste à explorer dans quelle mesure les représentations de genre dans les textes des livres d’Anglais affectent la perception du genre par les élèves. Les résultats de l'analyse textuelle et de l'analyse du contenu ont révélé que les textes tant textuels que visuels contiennent des préjugés sexistes où le genre est représenté de manière stéréotypée; ils représentent des vues traditionnelles du genre où les femmes sont dépeintes comme subordonnées aux hommes et occupent des rôles traditionnels de genre. En outre, les observations en classe ont montré que les enseignants transmettaient les textes aux élèves de manière non critique, les élèves soulevant des attitudes traditionnelles envers le genre. Cette thèse montrera que les livres scolaire d’Anglais de l’enseignement secondaire ne sont pas à la hauteur des exigences de l’égalité des sexes et de l’émancipation des femmes. Enfin, la thèse comprend des idées pratiques sur la façon de travailler avec les questions de genre en classe. Les mots clés : Etudes de genre, manuels d’Anglais , textes littéraires, l’enseignement secondaire algérien, perception Abstract (en Anglais) : The field of education still includes many aspects of gender issues through the literary texts students read everyday in their EFL textbooks. Despite the inclusion of many texts that display gender neutral, there are several ones that contain gender stereotypes that may effect students’ perceptions of gender. The purpose of this study is to investigate gender portrayal in EFL textbooks literary texts in the Algerian secondary education and how it effects students’ perception of gender. The aim of this research is to raise gender awareness among students, to reinforce women’s empowerment in the Algerian society and to help promoting a culture of gender equality. The data were collected using a qualitative study through a textual analysis and content analysis methods where the three EFL textbooks texts that are currently in use in the Algerian high school were obseved and analysed. These methods were carried out to examine gender representation in the selected texts from each textbook. Besides, classroom observations and interviews were designed to answer the second research question that is to explore to what extent gender representations in the EFL textbooks texts affect students’ perception of gender. Findings from textual analysis and content analysis revealed that both textual and visual texts contain gender bias where gender is portrayed stereotypically ; they represent traditional views of gender where women are depicted subordinate to men and occupy traditional gender roles. Besides, classroom observations showed that teachers mediate the texts to the students uncritically where students raise traditional attitudes towards gender. This dessertation will show that the secondary education EFL textbooks do not live up to the requirements for gender equality and women’s emancipation. Finally, the dissertation includes some practical ideas on how to work with gender issues in the classroom. Keywords : Gender studies, EFL textbook, literary texts, Secondary school students, perceptions