Browsing by Author "KHELF Yakout"

Now showing 1 - 1 of 1
  • Thumbnail Image
    Item
    Voice onset time and vowel duration of Arabic-accented English: a case study on Béchar university’s students
    (2020-10-19) KHELF Yakout; Encadreur: MOSTARI Hind Amel
    الملخص (بالعربية) وقت بداية الصوت و مدة حرف العلة في نطق الإنجليزية : دراسة حول طلبة جامعة بشار في الجزائر ، تعتبراللغة الانجليزية لغة أجنبية. وبالتالي ، فان الطلاب الجزائريين الذين يدرسون تخصص اللغة الانجليزية في الجامعة يواجهون بعض الصعوبات في النطق والنحو والمفردات. وفيما يتعلق بالنطق، غالبا ما يواجه المتعلمون صعوبة في نطق هذه اللغة الأجنبية و ذلك مرده غالبا نتيجة لعامل السن وما يتبعه من تناقص القدرة على تعلم النطق السليم. الدراسة الحالية تبحث في صعوبات النطق التي يواجهها طلاب اللغة الانجليزية في كلية الاداب واللغات، قسم اللغة الانجليزية، في جامعة الطاهري محمد – بشار ، مع التركيز بشكل رئيسي علي موضوعين : الوقت الذي يبدأ فيه الصوت فيما يتعلق بالحروف الساكنة واختلاف مدة حرف العلة عندما يتبع بحرف ساكن. ان الغرض من هذه الدراسة هو تحديد مدى نجاح طلاب اللغة الانجليزية في نطق الاصوات بشكل صحيح من خلال تحليل صوتي لبعض الكلمات باستخدام برنامج (البرات) المنطوقة من طرف عشرة طلاب (ذكوراً و إناثاً) من جميع المستويات والتخصصات . وعلاوة علي ذلك ، تركز هذه الدراسة علي أخطاء نطق الطلاب ومواقف الاساتذة تجاه النطق الخاطئ لطلابهم. بعد تحليل ومناقشة البيانات التي تم جمعها عن طريق مقابلة عشرة طلاب و الاستبيان المقدم لعشرين أستاذ، أظهرت هذه الدراسة أن نطق الأصوات الساكنة في اللغة الانجليزية يشكل بعض الصعوبة للطلاب. ولهذا السبب، يوصى بأن يقوم المدرسون بوضع منهج دراسي مناسب يستند على احتياجات طلابهم مع التركيز على المشاكل الشائعة مثل النطق الخاطئ ./t و/d/ و/k, g/ :الكلمات المفتاحية التحليل الصوتي؛ تحليل الخطأ؛ لهجة أجنبية؛ الحروف الساكنة؛ وقت بداية الصوت؛ تغير مدة حرف العلة Résumé (en Français) : Le VOT (ou temps de début de la voix) et la Durée de la Voyelle des Voix en Anglais par les Etudiants : une étude sur les étudiants de l'université d'Béchar En Algérie, l’anglais jouit d’un statut de langue étrangère; ainsi, les étudiants algériens apprenant l'anglais à l'université comme spécialité se heurtent à des difficultés en terme de prononciation, de grammaire et de vocabulaire. En ce qui concerne la prononciation, l'accent étranger est souvent considéré comme le résultat d'une diminution de leur capacité d'apprendre à prononcer des langues qui leurs sont inconnues, ceci étant souvent liée à l'âge. La présente étude porte sur les difficultés de prononciation rencontrées par les étudiants d’anglais dans le Département des Lettres et Langue Etrangère à l’Université Tahri Mohammed - Bechar, section d’anglais et plus principalement sur deux thèmes : le temps de début de la voix et la variation de la durée de la voyelle des voix en anglais. On y examine le temps de début de la voix pour des plosives verbales sans voix en Anglais; le but de cette recherche est de déterminer dans quelle mesure les apprenants d’anglais algériens sont capables de produire des valeurs de temps de début de la voix similaires aux natifs pour les plosives sans voix, par le biais d’une analyse acoustique quantitative de la parole native et non non-native. Deuxièmement, le présent travail examine l'effet de la variation de la durée de la voyelle précédente sur la production de plosives finales dans une phrase en anglais. L'étude comprend la mesure du temps de début de la voix (à l'aide du programme PRAAT) des plosives vocales et sans voix dans la position initiale, ainsi que l'effet d'allongement des voyelles des plosives vocales et sans voix en position finale. De plus, cette étude se concentre sur les erreurs de prononciation des étudiants et sur les attitudes des enseignants à l’égard de la mauvaise prononciation de leurs étudiants par le biais d’une entrevue avec les dix (10) étudiants (mâles et femelles) de tous les niveaux et spécialités et un questionnaire administré à vingt (20) enseignants. Les données recueillies auprès de la population cible ont été analysées et discutées dans le cadre de ce travail de recherche qui a montré que les plosives anglaises posent certaines difficultés aux participants, quels que soient leur environnement ou leur position. Pour cette raison, il est recommandé que les enseignants créent un programme approprié basé sur les besoins de leurs étudiants en se concentrant sur des problèmes communs tels que la mauvaise prononciation de /t, d/ et /k, g/. Les mots clés : analyse acoustique; analyse des erreurs; accent étranger; consonnes plosives; prononciation; durée d'activation vocale; variation de la durée de la voyelle. Abstract (en Anglais) : In Algeria, English has the status of a foreign language; thus, the Algerian students learning English as a foreign language (EFL) at the university experience some difficulties with pronunciation, grammar, and vocabulary as well. As for pronunciation, foreign accent is often thought to be the result of an age-related diminution in the ability to learn the pronunciation of unfamiliar languages. The present study investigates pronunciation difficulties faced by EFL students in the Department of Letters and Foreign Languages, the English Section, at Tahri Mohammed University – Bechar –focusing mainly on two topics: Voice Onset Time of English plosives in initial position and vowel duration variation of English plosives in final position. It primarily examines Voice Onset Time for phonetically voiceless word-initial plosives in English. The purpose of this investigation is to determine how successfully the Algerian learners of English are able to produce native-like Voice Onset Time values for voiceless plosives, through a quantitative acoustic analysis of native and non-native speech. Second, it examines the effects of varying preceding vowel duration upon the production of word final plosives in a sentence frame in English. The study includes Voice Onset Time and vowel length measurement (using PRAAT Program) in two phonological contexts; namely, before and after voiced versus voiceless plosives by ten (10) EFL students (males and females) from all levels and specialties. Moreover, this study focuses on the students’ pronunciation errors and the teachers’ attitudes towards their students’ mispronunciation through an interview for the ten (10) EFL students and a questionnaire for twenty (20) EFL teachers. The findings show that English plosives do pose some difficulty to the participants, regardless of the environment, plosives in initial or final positions. For this reason, it is recommended that teachers should create a suitable curriculum based on their students needs focusing on common problems such as the mispronunciation of /t, d/ and /k, g/. Keywords : Acoustic Analysis; Error Analysis; Foreign Accent; Plosive Consonants; Pronunciation; Voice Onset Time, Vowel Duration Variation.