La remédiation pédagogique entre conceptualisation, représentations et pratiques de classe au cycle primaire
Loading...
Date
2018-09-27
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
Résumé : La réalité pédagogique dévoile l’impact concret de la remédiation pédagogique sur une acquisition plus adéquate des savoirs chez les apprenants. Afin de démontrer cette idée nous avons opté pour le choix de ce thème d’actualité. Il s’agit d’étaler l’aspect théorique de la remédiation pédagogique et d’effectuer une confrontation analytique entre cette dernière et les représentations des enseignants dans un premier moment. La pratique représente aussi un élément révélateur des écarts conceptuels et procéduraux de cette activité. Il est primordial de vérifier si Les pratiques de classe reflètent la conceptualisation, c’est la deuxième phase de la recherche. Elle se base sur l’identification des taux de conformité entre les trois éléments : conceptualisation, représentations et pratiques de classe en cernant les difficultés qui entravent la réalisation efficiente de la remédiation pédagogique. Tout cela, en identifiant les causes de l’échec et en proposant des solutions qui garantissent la réussite de l’activité. L’analyse des données fait appel à une enquête sur le terrain à travers un questionnaire et la description des activités de remédiation pédagogique réalisées en classe. L’approche préconisée est, à la fois, descriptive et analytique.
Mots clefs : La remédiation pédagogique – Les difficultés d’apprentissage – La pédagogie de l’erreur – L’évaluation – Les représentations – Les pratiques de classe.
-----------------------------------------------------------------------------------
ملخص : يظهر الواقع البيداغوجي التأثير الحقيقي للمعالجة البيداغوجية فيما يخص الاستيعاب المناسب للمعارف لدى التلاميذ، ارتأينا اختيار هذا الموضوع لتوضيح الفكرة بطريقة أدق حيث يهتم البحث باستظهار الجانب النظري للمعالجة التربوية بالإضافة إلى إجراء عملية مواجهة تحليلية بين هذه الأخيرة و تصورات المدرسين في المراحل الابتدائية. يمثل الجانب التطبيقي عنصرا مبينا للتباينات النظرية و التطبيقية لهذه الحصة والرامي إلى التحقق من إمكانية القول أن الممارسات داخل القسم تعكس الجانب النظري للحصة ، هذا ما يمثل الشطر الثاني للبحث. إنه يرتكز على معرفة نسب التوافق بين : الجانب النظري ، التصورات، الجانب التطبيقي في القسم عن طريق حوصلة الصعوبات التي تمنع إنجاح المعالجة البيداغوجية. كل هذا بتحديد أسباب الإخفاق و اقتراح حلول تضمن نجاح الحصة. تحليل النتائج يعتمد على استطلاع ميداني عن طريق استبيان و ملاحظة الحصص الخاصة بالمعالجة البيداغوجية داخل الأقسام. المقاربة المعتمدة وصفية و تحليلية في آن واحد.
الكلمات المفتاحية : المعالجة البيداغوجية – صعوبات التعلم – بيداغوجيا الخطأ – التقييم – التصورات – ممارسات القسم.
-----------------------------------------------------------------------------------
Abstract: The present research aims to show the spreading of the theoretical aspect of the pedagogic remediation, to carry out an analytical confrontation between this last and teachers’ representations basically. The practice reveals also an element of the conceptual and procedural differences of this activity. As a second phase of the research, it is important to check if classroom practices reflect conceptualization. The educational reality reveals the concrete impact of the concept on a more adequate acquisition of knowledge among learners. The research is based on the identification of compliance rates between the three elements: conceptualization, representations and classroom practices by identifying the difficulties that hinder the efficient realization of pedagogical remediation. In addition, we tried to identify the causes of failure and proposing suggestions that may guarantee the success of the activity. The data analysis uses a field survey through a questionnaire and the description of classroom remediation activities. The approach advocated is both descriptive and analytical.
Keywords: The pedagogic remediation – Learning difficulties – The pedagogy of mistake – Evaluation – Representations – Class practices.
Description
Doctorat
