Browsing by Author "Encadreur: Mostari Hind Amel"

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    Investigating the Relationship between Teachers’ Conceptions of Teaching/Learning, Students’ Learning Styles and Motivation in EFL Classroom.
    (2021-07-04) Bendahmane Messaouda; Encadreur: Mostari Hind Amel
    الملخص (بالعربية) : لطالما اعتبر التحفيز عاملا أساسيا في نجاح عملية التعليم والتعلم. و عليه فإن هذه الاطروحة تدرس آثار توافق أساليب التدريس للأساتذة مع أنماط تعلم الطلاب على دافعية و تحفيز الطلاب لتعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في المدرسة الثانوية الجزائرية. تهدف الدراسة إلى تحديد كيفية تعلم الطلاب ذوو أنماط تعلم مختلفة ومدى تأثرهم بأساليب وممارسات اساتذتهم التعليمية. ولهذه الغاية، تم الاعتماد على عدة طرق لجمع البيانات حيث تم إجراء ملاحظة للحصص الدراسية، مقابلات مع الأساتذة والطلاب اضافة الى ثلاثة استبيانات مختلفة لكل من أساتذة اللغة الانجليزية في المدارس الثانوية وطلاب السنة الثانية ثانوي شعبة لغات أجنبية في ولاية بسكرة. أظهرت النتائج أن ربط أساليب التعليم والتعلم قد عزز بشكل إيجابي دافعية و تحفيز الطلاب للتعلم. وعليه فإن النتائج المتحصل عليها قد أبرزت أهمية تطوير وتنويع الدروس المقدمة في القسم ، مراجعة معتقدات و منهجية التدريس ، وكذا تقديم فرص متكافئة لجميع الطلاب من خلال الاستجابة لاحتياجاتهم واختلافاتهم. خلصت الدراسة في النهاية الى مجموعة من التوصيات التي تهدف جميعها الى خلق بيئة تعليم وتعلم إيجابية. الكلمات المفتاحية : التحفيز ، أساليب التدريس ، أنماط التعلم ، تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية ،ربط أساليب التعليم والتعلم Résumé (en Français) : La motivation est considérée comme un facteur essentiel dans la réussite du processus d'enseignement et d'apprentissage. Cette thèse étudie les effets de l'appariement des styles d'enseignement des enseignants avec les styles d'apprentissage des apprenants sur la motivation dans les classes d’anglais langues étrangère dans le contexte de l'enseignement secondaire algerien. Il vise à identifier comment les élèves de différents styles d'apprentissage apprennent et comment leur motivation est influencée par les pratiques de leurs enseignants. À cet éffet, une approche de méthode mixte a été adoptée dans laquelle une observation en classe, des entretiens avec des enseignants et des élèves, et trois interview différents ont été menées auprès des enseignants du secondaire ALE et d'élèves de 2ème année du secondaire Langues étrangères de la ville de Biskra. Les résultats ont montré que l'adéquation des styles d'enseignement et d'apprentissage a favorisé positivement la motivation des élèves. Les résultats obtenus ont accentué l'importance d'améliorer et de diversifier l'enseignement en classe, de repenser les croyances et les méthodes d'enseignement et d'offrir des opportunités équivalentes pour tous les apprenants en répondant à leurs besoins et différences. L'étude a finalement fourni quelques recommandations et implications pour tenter de créer un environnement d'enseignement et d'apprentissage positif. Les mots clés : motivation, styles d'enseignement, styles d'apprentissage, enseignement ALE, appariement des styles d'enseignement et d'apprentissage Abstract (en Anglais) : Motivation is regarded as an important aspect in the teaching and learning process. It influences how and why people learn. The present research aims to investigate the effect of matching teachers’ teaching styles with learners’ learning styles on students’ motivation in the EFL classroom. Therefore, it is assumed to contribute to the professional success of EFL teaching/learning in the Algerian secondary school context as it attempts to find ways that would enhance motivation to learn English. To reach this aim, a mixed method approach frames the study methodologically: a classroom observation, teachers’ and students’ interviews besides three different surveys are conducted. Two surveys are administered to 252 second year students Foreign Languages stream in the city of Biskra and one survey to six EFL secondary school teachers. The findings indicate high frequency of mismatch between teachers’ teaching styles and students’ learning styles, which influences students’ motivation negatively at the beginning of the study. After matching teachers’ teaching styles with learners’ learning styles in terms of instructional materials and variety of classroom methods, students’ motivation is promoted. The attained results have stressed the importance of ameliorating class instruction in ways that would offer equivalent opportunities for all learners and respond to their needs and statistically highlight the positive impact of the teaching-learning styles match on students’ motivation to learn. The study concludes with some recommendations and pedagogical implications that endeavour to help improve EFL teaching and learning, as well as, it provides suggestions for how instruction could be diversified and appealing to the majority of EFL learners. Keywords : teaching styles, learning styles, motivation, EFL instruction, teaching-learning styles match
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    The Role of the Corpus-Based Approach in Developing E.F.L Students’ Writing Proficiency: The Case of Second Year L.M.D Students in the Department of Letters and English Language, Hadj Lakhdar University. Batna
    (2021-07-07) Boughezal Abdeldjalil; Encadreur: Mostari Hind Amel
    الملخص (بالعربية) : الكتابة مهارة أساسية في مجال تعلم اللغات الأجنبية. يعد بلوغ مستوى عالٍ في مثل هذه المهارة مهمة معقدة. ينبع هذا التعقيد من الطبيعة التقليدية للغاية للكتابة، والتي تتضمن إتقانا للعوامل المعرفية واللغوية والنفسية المرتبطة بهذه العملية. لذلك، يهدف البحث الحالي إلى دراسة مدى إمكانية دمج المنهج القائم على المدونة في تدريس الكتابة من اجل تحسين الكفاءة الكتابية لطلاب اللغة الانجليزية بجامعة الحاج لخضر، باتنة 2. الهدف من هذه الأطروحة هو الاعتماد على هذا المنهج، حيث يعد الاستراتيجية المناسبة والناجحة التي يمكن للمدرسين استخدامها كحل من شانه علاج ثغرات الكتابة وأوجه القصور لدى المتعلمين. لهذا، تم اختيار استبيانين وشبه تجربة لإجراء البحث الحالي. تظهر النتائج التي تم الحصول عليها أن التنفيذ السليم للمنهج القائم على المدونة في تدريس الكتابة يعمل على إنشاء أرضية مشتركة بين تدريس الكتابة والتقييم. بحيث يساعد المعلمين على المحافظة على الاهتمام بالدقة والصحة من خلال اخذ المهارات اللغوية المعجمية للطلاب بعين الاعتبار وتلبية احتياجات التواصل للكتابة من خلال منحهم المهارات اللازمة لإنتاج كتابات منمقة ومناسبة الكلمات المفتاحية : الكتابة، المنهج القائم على المدونة، الكفاءة المعجمية النحوية، الكفاءة الكتابية، جامعة الحاج لخضر. Résumé (en Français) : L'écriture est une compétence fondamentale dans le domaine de l'apprentissage des langues étrangères. Atteindre un niveau élevé dans une telle compétence est une tâche complexe. Cette complexité découle du caractère hautement conventionnel de l'écriture, qui implique une maîtrise des facteurs cognitifs, linguistiques et psychologiques associés à un tel processus. Par conséquent, la présente étude vise à examiner dans quelle mesure l’intégration de l’approche fondée sur le corpus dans l’enseignement de l’écriture améliore la maîtrise de l’écriture des étudiants de l’Université Hadj Lakhdar, Batna2. Se fonder sur une telle approche, comme une stratégie appropriée et fructueuse que les enseignants peuvent utiliser comme un remède pour les lacunes et carences d’écriture de leurs apprenants, tel est l'objectif de cette thèse. Pour cela, deux questionnaires et une quasi-expérience en termes de t-test ont été choisis pour effectuer la présente recherche. Les résultats obtenus révèlent que la mise en œuvre adéquate d’une approche basée sur le corpus dans l'enseignement de l'écriture sert à établir des bases communes entre l'enseignement de l'écriture et l'évaluation. Elle aide les enseignants à maintenir leur intérêt pour la précision et l’exactitude en tenant compte des compétences lexico-grammaticales des étudiants et à répondre aux besoins communicatif de l’écriture en leur donnant les compétences nécessaires pour développer des produits écrits adéquats. Les mots clés :écriture, approche basée sur le corpus, compétence lexico-grammaticale, maîtrise de l'écriture, université Hadj Lakhdar. Abstract (en Anglais) : Writing is a substantial skill in the realm of foreign language learning. Achieving a high level in such a skill is a complex undertaking. This complexity stems from the high standardised and conventionalised nature of writing, which entails awareness and mastery of the cognitive, linguistic, and psychological factors associated with such a process. Therefore, the present study sets out to scrutinize the extent to which the incorporation of the corpus-based approach in the teaching of writing would enhance EFL students’ writing proficiency at the University of Hadj Lakhdar, Batna2. Relying on such an approach, as the suitable and fruitful strategy teachers can use as a panacea for their learners writing lacunas and deficiencies, is the objective of this thesis. For this end, two questionnaires and a quasi-experimental design in terms of t-test for independent groups were opted for to the current investigation. The findings reveal that the adequate implementation of a corpus oriented paradigm in the teaching of writing serve the purpose of establishing common grounds between writing instruction and evaluation. It helps teachers keep their interest on accuracy by accounting for the students’ lexico-grammatical competence and answer the communicative needs of writing by equipping them skills to develop adequate written products. Keywords : Writing, Corpus-based Approach, Lexico-grammatical Competence, Writing Proficiency, Hadj Lakhdar University.