Conceptions et représentations de l’écrit chez les étudiants universitaires. Cas de la 1ère année licence de la langue française
No Thumbnail Available
Date
2022-12-07
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
Résumé (en Français) :
Afin de porter un regard différent sur l’enseignement de l’écrit à l’université, l’enseignant chercheur aujourd’hui
se pose plusieurs questions sur la relation entre la didactique et le monde extralinguistique. En effet, nous nous
sommes basés sur le croisement de diverses disciplines qui constitue un enjeu majeur dans la mise en place des
compétences fondamentales chez l’étudiant universitaire. La présente thèse s’est prioritairement intéressée
aux étudiants de la première année licence de langue française et s’appuie aussi sur l’analyse des
représentations liées à l’écrit.
Pour bien mener cette recherche qui s’inscrit dans le domaine de la didactique du FLE, nous nous sommes
référés à l’approche psycholinguistique et sociolinguistique afin de mieux comprendre les obstacles rencontrés
par l’étudiant lors de la pratique de l’écrit. Ainsi nous avons tenté d’élargir notre champ d’investigation et avons
examiné un nouveau dispositif pédagogique à savoir l’atelier d’écriture. L’analyse des résultats de notre étude,
montre que les représentations de l’écrit peuvent être réajustées d’une manière implicite et met en avant les
retombées de ce dispositif, qui privilégie notamment l’écriture où l’étudiant se trouve capable d’oser écrire et
de mieux écrire. En définitive, cette thèse fait écho à une panoplie de recherches qui traitent les
représentations élaborées par l’étudiant vis-à-vis de la pratique scripturale, remettent en place l’apprentissage
de cette compétence et propose un nouvel investissement qui favorise le plaisir de l’acquisition de l’écriture
Les mots clés :
Apprentissage, écrit, atelier d’écriture, représentations, rapport
Abstract (en Anglais) :
In order to have a sight on teaching writing activity at university, nowadays searcher is hiring to know about the
relationship that exists between didactics and extralingual domain. However, we relied on the crossing of
various disciplines that constitutes a major stake in order to install fundamental competences within university
student. The present thesis tends, in priority, to focus interest on French language first year license students
and also maintains interest on analyzing representations linked to the writing activity.
In order to well conduct this research which belongs to didactics of French Foreign Language domain, we made
a call to the psycholinguistics and sociolinguistics approaches to understand well the various obstacles which
affect the writing activity within the student. So, we tried to enlarge our investigation field and had examined a
new pedagogical disposal which is the writing workshop. The results analysis of our study case shows that
writing representations may be readjust at an implicit manner and make the disposal results emerged, and
mainly focus on the writing practice where the student feels able to dare writing and writing better also. In sum,
the present research clarifies a series of researches that deal with the representations developed by the student
regarding the scriptural practice, equalizes the apprenticeship of such a competence and offers a new
investment that encourages the pleasure of writing acquisition.
Keywords :
Apprenticeship, writing, writing workshop, representations, link,
Description
Doctorat
