Computer Assisted Language Learning at Djilali Liabes University: Attitudes and Hindrances
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Date
2016-04-27
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Abstract
Résumé (Français et/ou Anglais) :
Summary
The current work aims at tackling the issue of CALL absence from Algerian educational scene and
the issues that impede its normalization. Analysis of the results revealed that Algerian education still lags
behind in terms of incorporating ICTs under the current lack of a clear strategy and cogent planning;
teachers’ attitudes towards CALL proved more positive than those of students as they are more likely to
adopt it; and that CALL normalization at the level of English department is hampered by tight budget, lack
of basic facilities, absence of ICT training, students’ negative attitudes and reluctance, and the no-need
mentality of the administration. Regarding these issues the researcher suggests equipping the department
with basic ICT facilities, providing teachers with a comprehensive ICT training, introducing CALL as a
subject to students, organizing mass gatherings to introduce the concept of CALL, and adopting the Flipped
Classroom approach. More importantly, the researcher suggests an action plan that encompasses all the
previously stated recommendations and presents them under one comprehensive scheme that would
facilitate CALL normalisation and limit the chances for thwarting factors..
Résumé (Français et/ou Anglais) :
Résumé
Ce travail de recherche s’intéresse à l’absence de la technologie de l’information et de la
communication au sein des établissements scolaires algériens, et aux problèmes qui entravent sa
normalisation. L’analyse des résultats de cette recherche a révélé que l’éducation en Algérie est encore à la
traine en termes d’utilisation des TIC surtout avec l’absence d’une stratégie claire et bien planifiée; aussi
que les enseignants ont une attitude assez positive envers l’utilisation des TIC que celle qu’ont les
apprenants; et que les raisons qui entravent la globalisation des TIC au sein du département d’anglais est le
budget limité; le manque des moyens technologiques de l’enseignement; l’absence de la formation des
enseignants, l’attitude négative et l’hésitation des apprenants ainsi que l’absence de la volonté de
l’administration à vouloir intégrer la technologie dans l’enseignement. Face à ces problèmes, le chercheur
propose d’équiper le département de langue anglaise de moyens de TIC de base ; former les enseignants au
TIC; introduire un module qui s’intéresse aux TICE; organiser des séminaires et des colloques afin de faire
connaitre mieux l’enseignement avec les TIC, et aussi adopter la méthode de la classe inversée dans
l’enseignement de l’anglais langue étrangère. Plus important encore, le chercheur suggère un plan
d’exécution qui englobe toutes les propositions précédemment énoncées sous un seul projet qui organiserai
mieux l’intégration des TIC dans l’enseignement des langues et diminuer les chances d’enrayer ses facteurs.
Description
Doctorat
