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    The Role of the Corpus-Based Approach in Developing E.F.L Students’ Writing Proficiency: The Case of Second Year L.M.D Students in the Department of Letters and English Language, Hadj Lakhdar University. Batna
    (2021-07-07) Boughezal Abdeldjalil; Encadreur: Mostari Hind Amel
    الملخص (بالعربية) : الكتابة مهارة أساسية في مجال تعلم اللغات الأجنبية. يعد بلوغ مستوى عالٍ في مثل هذه المهارة مهمة معقدة. ينبع هذا التعقيد من الطبيعة التقليدية للغاية للكتابة، والتي تتضمن إتقانا للعوامل المعرفية واللغوية والنفسية المرتبطة بهذه العملية. لذلك، يهدف البحث الحالي إلى دراسة مدى إمكانية دمج المنهج القائم على المدونة في تدريس الكتابة من اجل تحسين الكفاءة الكتابية لطلاب اللغة الانجليزية بجامعة الحاج لخضر، باتنة 2. الهدف من هذه الأطروحة هو الاعتماد على هذا المنهج، حيث يعد الاستراتيجية المناسبة والناجحة التي يمكن للمدرسين استخدامها كحل من شانه علاج ثغرات الكتابة وأوجه القصور لدى المتعلمين. لهذا، تم اختيار استبيانين وشبه تجربة لإجراء البحث الحالي. تظهر النتائج التي تم الحصول عليها أن التنفيذ السليم للمنهج القائم على المدونة في تدريس الكتابة يعمل على إنشاء أرضية مشتركة بين تدريس الكتابة والتقييم. بحيث يساعد المعلمين على المحافظة على الاهتمام بالدقة والصحة من خلال اخذ المهارات اللغوية المعجمية للطلاب بعين الاعتبار وتلبية احتياجات التواصل للكتابة من خلال منحهم المهارات اللازمة لإنتاج كتابات منمقة ومناسبة الكلمات المفتاحية : الكتابة، المنهج القائم على المدونة، الكفاءة المعجمية النحوية، الكفاءة الكتابية، جامعة الحاج لخضر. Résumé (en Français) : L'écriture est une compétence fondamentale dans le domaine de l'apprentissage des langues étrangères. Atteindre un niveau élevé dans une telle compétence est une tâche complexe. Cette complexité découle du caractère hautement conventionnel de l'écriture, qui implique une maîtrise des facteurs cognitifs, linguistiques et psychologiques associés à un tel processus. Par conséquent, la présente étude vise à examiner dans quelle mesure l’intégration de l’approche fondée sur le corpus dans l’enseignement de l’écriture améliore la maîtrise de l’écriture des étudiants de l’Université Hadj Lakhdar, Batna2. Se fonder sur une telle approche, comme une stratégie appropriée et fructueuse que les enseignants peuvent utiliser comme un remède pour les lacunes et carences d’écriture de leurs apprenants, tel est l'objectif de cette thèse. Pour cela, deux questionnaires et une quasi-expérience en termes de t-test ont été choisis pour effectuer la présente recherche. Les résultats obtenus révèlent que la mise en œuvre adéquate d’une approche basée sur le corpus dans l'enseignement de l'écriture sert à établir des bases communes entre l'enseignement de l'écriture et l'évaluation. Elle aide les enseignants à maintenir leur intérêt pour la précision et l’exactitude en tenant compte des compétences lexico-grammaticales des étudiants et à répondre aux besoins communicatif de l’écriture en leur donnant les compétences nécessaires pour développer des produits écrits adéquats. Les mots clés :écriture, approche basée sur le corpus, compétence lexico-grammaticale, maîtrise de l'écriture, université Hadj Lakhdar. Abstract (en Anglais) : Writing is a substantial skill in the realm of foreign language learning. Achieving a high level in such a skill is a complex undertaking. This complexity stems from the high standardised and conventionalised nature of writing, which entails awareness and mastery of the cognitive, linguistic, and psychological factors associated with such a process. Therefore, the present study sets out to scrutinize the extent to which the incorporation of the corpus-based approach in the teaching of writing would enhance EFL students’ writing proficiency at the University of Hadj Lakhdar, Batna2. Relying on such an approach, as the suitable and fruitful strategy teachers can use as a panacea for their learners writing lacunas and deficiencies, is the objective of this thesis. For this end, two questionnaires and a quasi-experimental design in terms of t-test for independent groups were opted for to the current investigation. The findings reveal that the adequate implementation of a corpus oriented paradigm in the teaching of writing serve the purpose of establishing common grounds between writing instruction and evaluation. It helps teachers keep their interest on accuracy by accounting for the students’ lexico-grammatical competence and answer the communicative needs of writing by equipping them skills to develop adequate written products. Keywords : Writing, Corpus-based Approach, Lexico-grammatical Competence, Writing Proficiency, Hadj Lakhdar University.
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    Computer Assisted Language Learning at Djilali Liabes University: Attitudes and Hindrances
    (2016-04-27) BOUCHEFRA Miloud; Encadreur: MELOUK Mohamed
    Résumé (Français et/ou Anglais) : Summary The current work aims at tackling the issue of CALL absence from Algerian educational scene and the issues that impede its normalization. Analysis of the results revealed that Algerian education still lags behind in terms of incorporating ICTs under the current lack of a clear strategy and cogent planning; teachers’ attitudes towards CALL proved more positive than those of students as they are more likely to adopt it; and that CALL normalization at the level of English department is hampered by tight budget, lack of basic facilities, absence of ICT training, students’ negative attitudes and reluctance, and the no-need mentality of the administration. Regarding these issues the researcher suggests equipping the department with basic ICT facilities, providing teachers with a comprehensive ICT training, introducing CALL as a subject to students, organizing mass gatherings to introduce the concept of CALL, and adopting the Flipped Classroom approach. More importantly, the researcher suggests an action plan that encompasses all the previously stated recommendations and presents them under one comprehensive scheme that would facilitate CALL normalisation and limit the chances for thwarting factors.. Résumé (Français et/ou Anglais) : Résumé Ce travail de recherche s’intéresse à l’absence de la technologie de l’information et de la communication au sein des établissements scolaires algériens, et aux problèmes qui entravent sa normalisation. L’analyse des résultats de cette recherche a révélé que l’éducation en Algérie est encore à la traine en termes d’utilisation des TIC surtout avec l’absence d’une stratégie claire et bien planifiée; aussi que les enseignants ont une attitude assez positive envers l’utilisation des TIC que celle qu’ont les apprenants; et que les raisons qui entravent la globalisation des TIC au sein du département d’anglais est le budget limité; le manque des moyens technologiques de l’enseignement; l’absence de la formation des enseignants, l’attitude négative et l’hésitation des apprenants ainsi que l’absence de la volonté de l’administration à vouloir intégrer la technologie dans l’enseignement. Face à ces problèmes, le chercheur propose d’équiper le département de langue anglaise de moyens de TIC de base ; former les enseignants au TIC; introduire un module qui s’intéresse aux TICE; organiser des séminaires et des colloques afin de faire connaitre mieux l’enseignement avec les TIC, et aussi adopter la méthode de la classe inversée dans l’enseignement de l’anglais langue étrangère. Plus important encore, le chercheur suggère un plan d’exécution qui englobe toutes les propositions précédemment énoncées sous un seul projet qui organiserai mieux l’intégration des TIC dans l’enseignement des langues et diminuer les chances d’enrayer ses facteurs.
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    Teaching and Learning Writing Skills: Exploring Second Year University Students’ Strategies
    (2017-04-26) BOUBEKEUR Sihem; Encadreur: BENAISSI BOUHASS Fouzia
    Résumé (Français et/ou Anglais) : Résumé Apprendre à écrire devient une activité complexe, principalement lorsque les étudiants sont tenus d'écrire non seulement des phrases ou des paragraphes isolés, mais des essais prolongés. Les étudiants de deuxième année du département de langue anglaise de l'Université Djilali Liabes montrent d'importants obstacles à l'écriture qui rendent leurs productions dénuées de sens. Le présent travail décrit une analyse holistique de la raison d'être d'un si faible rendement dans l'expression écrite. La présente étude vise à analyser et à identifier les stratégies d'écriture des apprenants, les difficultés auxquelles ils sont confrontés lors de la rédaction d'un texte, puis à trouver des suggestions correctives et utilitaires qui, espérons-le, améliorent la compétence d'écriture des étudiants. De multiples instruments de recherche sont utilisés pour vérifier les hypothèses de recherche et de trianguler les résultats; L'observation ethnographique, l'analyse des essais des étudiants et des questionnaires pour les apprenants et les tuteurs. La majorité sont des étudiants en difficultés qui abusent des stratégies métacognitives et s'appuient fortement sur la traduction. Ces stratégies sont utilisées par les étudiants dans le but de surmonter leurs obstacles d'écriture. Les résultats montrent également que la grande majorité pense d'abord dans leur langue maternelle pour être capable de produire en anglais. Par conséquent, les résultats recommandent d'adopter une nouvelle approche de l'enseignement de l'expression écrite qui corrélerait entre les stratégies cognitives et métacognitives, ainsi que l'intégration de la lecture comme composante de base pour enseigner l'expression écrite.
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    The Effects of Using ICT on EFl Teachers’ Attitude and Anxiety :Case Study of Djilali Liabes University Sidi Bel Abbes
    (2018-04-12) BENGHALEM Boualem; Encadreur: Melouk Mohamed
    الملخص (بالعربية) : يمكن أن تؤثر آراء الأساتذة ومواقفهم تجاه تكنولوجيا المعلومات والاتصال على تعليمهم وسلوكهم. ولهذا كان الهدف من هذه الدراسة هو دراسة العوامل التي يمكن أن تؤثر على موقفهم وقلقهم إزاء استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصال في تدريس اللغات الأجنبية مثل العمر والجنس والخبرة التعليمية والتدريب على الحاسوب. وكان المشاركون في هذه الدراسة أساتذة من قسم اللغة الإنجليزية في جامعة الجيلالي ليابس سيدي بلعباس. ومن أجل التعرف على تأثيرات استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصال على موقف الاساتذة وقلقهم، تم استخدام اثنين من أدوات البحث الرئيسية في هذه الدراسة: استبيان تم توجيهه إلى جميع المشاركين ومقابلة ل 15 من هؤلاء المشاركين، تم اختيارهم عفويا. وبعد تحليل البيانات التي تم جمعها، كشفت النتائج التي تم الحصول عليها من الاستبيان والمقابلة أن الأساتذة ذوي مختلف الأعمار والجنس والخبرة التدريسية والتدريب على الحاسوب كان لديهم موقف إيجابي عموما تجاه التكنولوجيا بسبب البيئة الاجتماعية التي يعيشون فيها. وعلاوة على ذلك، على الرغم من أن القلق في أمر لا مفر منه إلى أن أساتذة اللغة الإنجليزية كانوا أقل قلقا عند استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصال في أقسامهم الدراسية. ----------------------------------------------------------------------------------- Résumé (Français et/ou Anglais) : Les croyances des enseignants et leurs opinions et attitudes à l’égard des technologies de l'information et de la communication peuvent avoir un impact sur leur éducation et leur comportement. Tel était le but de cette étude qui est d'examiner les facteurs qui peuvent influer sur l'attitude des enseignants et leurs préoccupations au sujet de l'utilisation des technologies d'information et de communication dans l’enseignement des langues étrangères, tels que l'âge, le sexe, l'expérience de l'éducation et de la formation informatique. Les participants de cette étude, étaient des professeurs du département de la langue anglaise au sein de l’université Djilali Liabes, Sidi Bel Abbes. Afin d'identifier l’impact de l'utilisation de la technologie de l'information et de la communication sur l'attitude des enseignants et leur préoccupation, Deux principaux outils de recherche ont été utilisés dans cette étude : un questionnaire adressé à tous les participants et une interview pour 15 d'entre eux, choisis au hasard. Après l’analyse des données recueillies, les résultats obtenus à partir du questionnaire et de l’interview ont révélé que les enseignants ayant les différents âges, genre, expérience d'enseignement et formation en informatique avaient généralement une attitude positive envers la technologie en raison de l’environnement social où ils vivaient. En outre, malgré que l’anxiété soit inévitable, les enseignants de la langue anglaise étaient moins anxieux lorsqu'ils utilisaient les technologies de l'information et de la communication dans leurs classes de langues étrangères.
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    Globalisation at the Crossroads of Tradition and Modernity in India
    (2022-06-22) BELHADJ Abdelkrim; Encadreur: BEDJAOUI Fewzia
    الملخص(بالعربية): الملخص :تهدف هذه الرسالة إلى مراجعة الوصف النظري للعلاقة بين مفاهيم التقاليد والحداثة ، ونقد فهم مصطلح العولمة. سيعتمد الباحث العمل ضمن نماذج ثقافية: الأول سيتطرق الى نظرية المقاربة بالتجاور و التي تتوافق مع فرضية وتصور الباحث. اما النموذج الثاني يصور بعض المفارقات المتأثرة بالعولمة, وهي في مجملها تتعلق بعامل الزمن وعوامل مجتمعية و ثقافية مبنية على شرط التكيف والتبني والرفض لما هو غريب عن اي مجتمع. ويعتبر الباحث أن التقاليد والحداثة كيان واحد دون الغاء حتمية التطور. وهذا يعني أن التقاليد ليست ثابتة وقديمة ولكنها متغير بتغير نظرة الانسان ومطلبه, كما انها جزء من الحاضر والمستقبل, وبهذا يمكن لنظرية المقاربة بالتجاور أن تصف بوضوح العلاقة بين مفهوم التقليد والحداثة. حيث لا يمكن أن تظهر العولمة في نمط التقارب والتجاور ولكن هي الية للمفارقات ، فهي لا تأخذ بعين الاعتبار البيئة الثقافية للمجتمع . كشفت نتائج البحث أن التقاليد هي خلق تطوري ونقي للواقع ، اما العولمة فهي نتاج طبقات تنظيمية سرية ومعزولة عن قناعات العالم الحقيقي ، وأحلامه ، ومعتقداته ، وأهدافه. تشتهر الهند كحضارة قديمة بتقاليدها واعتباراتها الدينية وبنيتها الاجتماعية. هذه هي الأسباب الرئيسية وراء اختيار الباحث للمشهد الهندي لتحقيق وجهة نظره. اخذا بعين الاعتبار نظام الطبقات و الهيكل الاجتماعي الراهن ،هذا وقد افرز البحث عن نتيجة العلاقة بين المفاهيم الرئيسية لهذا البحث بأن رفاهية الإنسان تتحقق من خلال علاقة تناسبية وتطورية بين عادات وخيارات الإنسان المقصودة. ومع ذلك ، فإن أي مواقف ومعتقدات وتخطيط اجتماعي غير مدروس و ليس نتاج تواصل و توافق الاجيال يتسبب في انقسامات ومفارقات عميقة في ذهنية أي مجتمع معين وخياراته الكلمات المفتاحية :العولمة , الحداثة , التقاليد, الثقافة الهندية ----------------------------------------------------------------------------------- Resume: Cette thèse de doctorat vise à réviser la description théorique de la relation entre les concepts de traditions et de modernité, et à critiquer la compréhension du concept de mondialisation. Cet objectif est mené au sein de modèles culturels: le premier expose la théorie du dualisme, qui est conforme aux convictions du chercheur. La seconde décrit les paradoxes impactés par la mondialisation liés au facteur temps (synchrone et séquentiel) et aux paramètres culturels des lieux, des adaptations, des adoptions et des résistances. Le chercheur considère que traditions et modernité ne font qu'un, sans pour autant rejeter la notion de développement, caractéristique fondamentale des traditions. C'est-à-dire que les traditions ne sont pas constantes et anciennes, mais flexibles et font partie du présent et de l'avenir. Ainsi, la perception du dualisme peut clairement décrire la relation du concept de tradition avec la modernité. Cependant, la mondialisation ne peut se manifester sur un mode de dualisme, mais sur des paradoxes; il ne s'agit pas de milieux humains et d'environnement culturel. Par conséquent, les traditions constituent une évolution et une pure création de la réalité, en dépit du processus de mondialisation qui est une production de classes organisationnelles non déclarées isolées des convictions, des rêves, des croyances et des objectifs sociaux du monde réel. L'échantillon choisi est l'Inde, puisque le système de caste a une structure sociale à ce jour qui repose sur un type de relation entre les principaux concepts de cette recherche selon lesquels le bien-être humain est atteint par une relation proportionnelle et évolutive entre les habitudes ou/et les choix délibérés de l'homme Les mots clés : globalisation, modernité, tradition, culture indienne. ----------------------------------------------------------------------------------- Summary: This Doctoral thesis aims at reviewing the theoretical description about the relationship between the concepts of traditions and modernity, and to criticise the understanding of the concept of globalisation. This objective is conducted within cultural models: the first exhibits the theory of dualism, which is in compliance with the researcher convictions. The second depicts paradoxes impacted by globalisation related to time factor (synchronous and sequential) and cultural settings of locations, adaptations, adoptions and resistance. The researcher considers that traditions and modernity are one entity, without rejecting the notion of development, which is a basic feature in traditions. This is to say that traditions are not constant and old, but flexible and a part of the present and future. Thus, the perception of dualism can clearly describe the relationship of the concept tradition with modernity. However, globalisation cannot manifest itself in a mode of dualism but in paradoxes; it is not regarding human settings and cultural environment. Therefore, traditions constitute an evolutionary and a purely creation of the reality, despite the globalisation process which is a production of non-declared organisational classes isolated from real world convictions, dreams, beliefs and social purposes. The sample chosen is India, since the system of caste to nowadays social structure ejected a type of relationship between the main concepts of this research that human welfare is achieved through a proportional and evolutionary relationship between human’s deliberated habits or/and choices Keywords :globalisation, modernity, tradition, Indian culture.