Autonomy between Teachers’ Attitudes and Learners’ Aptitudes the University of Hassiba Benbouali/Chlef Department of English as a Case Study
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Date
2021-02-16
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Abstract
الملخص (بالعربية)
بوصفه عضوا في مجتمع التدريس يشعر المرء بالرغبة في إجراء هذا البحث العملي التربوي للتحقيق في القضايا المتعلقة بمجال اهتمامه. وبالتالي، فإن الشاغل الرئيسي لهذا التحقيق هو تتبع القيود خلف الارتباط الصعب بين النظرية والممارسة لدمج المخططات المستقلة للمتعلمين في عملية التعلم. كما يستكشف مواقف المعلمين تجاه هذه الظاهرة. كما أن قدرة المتعلمين على مراقبة عملية التعلم لديهم موضع تساؤل. للقيام بذلك، يستدعي هذا التفكير التربوي أدوات البحث التالية: استبيانان؛ الأول يسلم للمعلمين في جامعة حسيبة بن بوعلي بالشلف. والثاني لطلاب الماستر 2 في قسم اللغة الإنجليزية هناك. ثم يتم إجراء مقابلتين. يتم إجراء الأولى مع نائب عميد علم أصول التدريس في كلية الآداب واللغات الأجنبية. كما يتم إجراء مقابلة مع رئيس قسم اللغة الإنجليزية. من الناحية الأولى، أكدت النتائج أن المعلمين يشككون في نضج المتعلمين ليكونوا مستقلين. من ناحية أخرى، أظهر المتعلمون إمكانية أن يكونوا فاعلين بدلاً من مشككين. لتنفيذ هذا الإجراء، يتم تعيين بعض الإقتراحات كإجراءات موصى بها للغاية
الكلمات المفتاحية :
الاستقلالية، موقف المعلم، كفاءة المتعلم، المراقبة ، نضج المتعلمين ، عملية التعلم
Résumé (en Français) :
En tant que membre de la communauté enseignante, nous avons voulu mener cette recherche-action dans le domaine éducatif pour aborder des problématiques liées à notre domaine d'intérêt. Afin d’être menée à bien, cette étude a comme soubassement théorique, la théorie constructiviste de l'apprentissage. Ainsi, le principal objectif de notre enquête est d'identifier les principales contraintes à l’origine de l'association difficile de la théorie et de la pratique pour intégrer les schémas autonomes des apprenants dans le processus d’apprentissage. Elle explore également les attitudes des enseignants face à ce phénomène de même que l'aptitude des apprenants à suivre leur processus d'apprentissage. Pour ce faire, cette réflexion pédagogique fait recours à l'utilisation d'une méthode analytique descriptive usant des outils méthodologiques de recherche suivants: Deux questionnaires; le premier est remis aux enseignants de l'université Hassiba Benbouali de chlef, le deuxième questionnaire est distribué aux étudiants de Master 2 du département d'anglais. Ensuite, deux entretiens sont organisés; l’un avec le vice-doyen de la pédagogie de la faculté des lettres et des langues étrangères, quant à l’autre, il a été mené avec le chef du département d'anglais, en tant que participant pertinent dans l'élaboration du processus d'apprentissage/enseignement. Les résultats obtenus ont confirmé, d’une part, le doute des enseignants quant à la maturité des apprenants à être autonomes et d'un autre côté, les apprenants ont montré la possibilité d'être des acteurs plutôt que des sceptiques. Pour que l'introjection de l'autonomie dans le milieu éducatif devienne une réalité de terrain, certaines procédures sont présentées sous la forme d'actions fortement recommandées.
Les mots clés :
Autonomie, attitude de l'enseignant, aptitude de l'apprenant, moniteur, La maturité des apprenants, processus d'apprentissage.
Abstract (en Anglais) :
As a member of the teaching community, one feels like carrying out this educational action research to tackle issues about the field of his interest. As a theoretical background to back up this study, the current research is deep-rooted to the constructivist learning theory Thus, the major purpose of this investigation is identifying the main constraints behind the difficult association of theory and practice to integrate learners’ autonomous schemata in the learning process. It also explores teachers' attitudes towards this phenomenon. Learners' aptitude to monitor their learning process is also dealt with in this journey. To do so, this educational reflection appeals for the use of a descriptive analytic method with reference to the following research tools: Two questionnaires; the first one is delivered to teachers at Hassiba Benbouali university of chlef. The second questionnaire is handed for Master 2 students at the department of English. Then, two interviews are used; the first is conducted with the Vice Dean of Pedagogy at the faculty of Letters and Foreign Languages. The Head of the Department of English is also interviewed as a relevant participant in the shaping of the teaching learning process. On the one hand, findings confirmed teachers as doubters about learners’ maturity to be autonomous. On the other hand, learners exhibited the possibility of being doers rather than doubters. As a requirement for the introjection of autonomy in the educational setting to take place, some procedures are set in the form of highly recommended actions.
Keywords :
Autonomy, Teacher's Attitude, Learner's Aptitude, Monitor, Learners’ maturity, Learning Process.
Description
Doctorat en Sciences
