- [ VRPG-Doc-Sc] Anglais --- إنجليزية

Permanent URI for this collection

https://dspace.univ-sba.dz/handle/123456789/474

Browse

Recent Submissions

Now showing 1 - 5 of 46
  • No Thumbnail Available
    Item
    Implementing Formative Assessment in Teaching Writing: An action research study of first year LMD Students at Ibn Khaldoun University Tiaret
    (2021-02-18) SAHLI Naima; Encadreur: BOUHASS BENAISSI Fawzia
    الملخص (بالعربية) تهدف هذه الدراسة البحثية إلى إبراز دور التقويم التكويني و التقويم الذاتي في تدريس مقياس التعبير الكتابي لطلبة السنة الأولى ليسانس في السياق الجامعي الجزائري. فيما حاول العديد من الباحثين المساهمة في ترقية تعليم محتوى و مهارات هذا المقياس من خلال الإعتماد على أساليب كالتغذية الراجعة، إلا أنهم في العديد من المرات أغفلوا الدور الفعال الذي يمكن أن يلعبه الطالب في عملية التقويم، لذلك فإن هذه الدراسة تسعى إلى إظهار التأثير الإيجابي للتقويم التكويني وذلك بإشراك الأستاذ الباحث و المتعلمين على حد سواء في عملية التقويم من خلال تولي المتعلمين لمهمة تقويم أدائهم خلال عملية الكتابة لبلوغ الهدف التعلمي، وكذا استعمال مؤشرات الطلبة التعلمية للإستجابة لاحتياجاتهم التعلمية. تجدر الإشارة إلى أن هذه الدراسة ركزت أيضا على الدور المهم لعملية التبصر في إحداث التغيير الإيجابي في أداء الأستاذ الجامعي نظرا لتركيزها على تحديد النقائص وإيجاد الحلول المناسبة لتدريس فعال الكلمات المفتاحية: التقويم التكويني، التقويم الذاتي، التبصر، التعبير الكتابي Summary This research study aims at promoting formative and self-assessment in teaching the module of written expression to first year bachelor students in the Algerian university context. Though many researchers attempted to advance teaching the writing skills by relying on techniques such as feedback, they neglected the effective role that the learner can undertake in the process of assessment. Therefore, the endeavour of this research study is to highlight the positive impact of formative assessment through the engagement of both; the practitioner researcher and the learners in the whole process of assessment. The learners assumed the responsibility of assessing their performance during the writing process in order to achieve the learning objective. In the same vein, evidence from the assessment process was used to cater for their needs. This study focused on the significant role of reflection in making change to the practitioner researcher’s performance thanks to its potential in identifying weaknesses and addressing them effectively. Keywords: formative assessment, self-assessment, reflection, written expression Résumé :
  • No Thumbnail Available
    Item
    The Effect of the Social Networking on Students’ Motivation in EFL Learning
    (2022-12-22) SALEM RAHMA; Encadreur: BOULENOUAR Mohamed Yamin
    الملخص(بالعربية) يهدف البحث الحالي إلى معرفة تأثير الشبكات الاجتماعية على دافع الطلاب. من خلال التركيز على واحدة من أكثر أدوات التواصل الاجتماعي استخدامًا وهي مجموعة الفيسبوك بين الطلاب في جميع أنحاء العالم وطلاب LMD باللغة الإنجليزية في جامعة جيلالي ليابس بشكل خاص، يمكن للباحث تحديد علاقة التأثير بين المتغيرين سواء كانت إيجابية أو سلبية. لذلك، يكشف تحليل النتائج عن وجود تأثير إيجابي للعلاقة بين استخدام مجموعة Facebook المغلقة ودوافع الطلاب. يتم تقدير هذا التأثير على أنه متوسط ، مما يعني أن فئة معينة من الطلاب الذين بدأوا في اغتنام الفرص وطوروا مهاراتهم المختلفة عبر تلك البيئة الافتراضية يتأثرون حقًا بالجوانب المفيدة لتلك التكنولوجيا، والتي تحفز بشكل كبير دوافعهم الداخلية وتدفعهم نحو المزيد من النجاح والإنجاز في تعلم اللغة الإنجليزية. بالإضافة إلى ذلك، يثبت استخدام مجموعة الفيسبوك المغلقة على أنه يعزز دافع الطلاب تجاه تعلم اللغة الإنجليزية بغض النظر عن إعداد الفصل الدراسي. وبالتالي، فإن استخدام مجموعة الفيسبوك المغلقة يحفز الدافع الداخلي لفئة الطلاب المذكورة أعلاه في حين لم يتم الإبلاغ عن أي تأثير بالنسبة للطلاب الباقين وذلك بسبب معرفتهم المحدودة حول فعاليتها في السياق التعليمي، وبالتالي فقد حدوا من استخدامها للتواصل الاجتماعي والقضايا. فيما يتعلق بهذه النتائج، يقترح الباحث مبادئ توجيهية بالإضافة إلى نصائح وأفكار عملية لكل من الأطراف المعنية، مثل المعلمين والطلاب حول كيفية دمج الشبكات الاجتماعية بشكل فعال في عملية التدريس / التعلم الخاصة بهم الكلمات المفتاحية: شبكات التواصل الاجتماعي ، المجموعة المغلقة على Facebook تعلم اللغة الإنجليزية ، تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية Résumé (en Français) : La présente recherche vise à étudier l'effet des réseaux sociaux sur la motivation des étudiants. En se concentrant sur l'un des outils de réseautage social les plus utilisés group fermé du Facebook, parmi les étudiants du monde entier et les étudiants LMD anglais de l'Université Djilali Liabès en particulier, le chercheur peut déterminer la relation d'effet entre les deux variables, qu'elle soit positive ou négative. Par conséquent, l'analyse des résultats révèle qu'il existe un effet relationnel positif entre l'utilisation de Facebook en groupe fermé et la motivation des étudiants. Cet effet est estimé comme moyen, ce qui signifie qu'une catégorie spécifique d'étudiants qui ont commencé à saisir des opportunités et à développer leurs différentes compétences via cet environnement virtuel sont réellement influencés par les aspects avantageux de cette technologie, ce qui stimule grandement leur motivation intérieure et les pousse vers plus succès et réussite dans l'apprentissage de la langue anglaise. De plus, l'utilisation du groupe fermé de Facebook s'avère renforcer la motivation des étudiants envers l'apprentissage de l'anglais, quel que soit le cadre de la classe. Par conséquent, l'utilisation du groupe fermé Facebook stimule la motivation interne de la catégorie d'étudiants susmentionnée alors qu'aucun effet n'a été signalé pour les étudiants restants et qu'en raison de leur connaissance limitée de son efficacité dans le contexte éducatif, ils ont donc limité son utilisation. À la communication et aux enjeux sociaux. En ce qui concerne ces résultats, le chercheur propose des lignes directrices ainsi que des conseils pratiques et des idées pour les deux parties concernées, à savoir les enseignants et les étudiants, sur la manière d'intégrer efficacement les réseaux sociaux dans leur processus d'enseignement/apprentissage. Les mots clés : Réseaux sociaux, groupe fermé sur Facebook, apprentissage de l'anglais, apprentissage EFL. Abstract (en Anglais) : The present research aims at investigating the effect of the social networking on students’ motivation. By concentrating on one of the most used social networking tool that is a Facebook closed-group, among students world widely and English LMD students at Djilali Liabès University particularly, the researcher can determine the relationship effect between the two variable whether there is positive or negative impact. The analysis of the findings reveal that there is a positive relationship effect between the use of Facebook closed-group and students’ motivation. That effect is estimated as medium, which means that a specific category of students who started seizing opportunities and developed their different skills via that virtual environment are really influenced by the advantageous aspects of that technology. In return, Facebook closed-group stimulates greatly their inner motivation and drives them towards more success and achievement in learning English language. Additionally, the use of Facebook closed-group proves to enhance students’ motivation towards English language learning regardless the classroom setting. Consequently, the use of Facebook closed-group stimulates inner motivation of the above-mentioned category of students whereas no effect has been reported for the remaining students and that due to their limited knowledge about it effectiveness in the educational context, thus they limited its use to social communication and issues. Regarding these outcomes, the researcher suggests guideline as well as practical tips and ideas for both involved parties i.e. teachers and students on how to, effectively integrate social networking in their teaching/learning process. Keywords: Social Networking, Facebook-closed group, English language learning, EFL Learning.
  • Thumbnail Image
    Item
    The Effect of the Social Networking on Students’ Motivation in EFL Learning
    (2022-12-22) SALEM RAHMA; Encadreur: BOULENOUAR Mohamed Yamin
    Résumé (en Français) : La présente recherche vise à étudier l'effet des réseaux sociaux sur la motivation des étudiants. En se concentrant sur l'un des outils de réseautage social les plus utilisés group fermé du Facebook, parmi les étudiants du monde entier et les étudiants LMD anglais de l'Université Djilali Liabès en particulier, le chercheur peut déterminer la relation d'effet entre les deux variables, qu'elle soit positive ou négative. Par conséquent, l'analyse des résultats révèle qu'il existe un effet relationnel positif entre l'utilisation de Facebook en groupe fermé et la motivation des étudiants. Cet effet est estimé comme moyen, ce qui signifie qu'une catégorie spécifique d'étudiants qui ont commencé à saisir des opportunités et à développer leurs différentes compétences via cet environnement virtuel sont réellement influencés par les aspects avantageux de cette technologie, ce qui stimule grandement leur motivation intérieure et les pousse vers plus succès et réussite dans l'apprentissage de la langue anglaise. De plus, l'utilisation du groupe fermé de Facebook s'avère renforcer la motivation des étudiants envers l'apprentissage de l'anglais, quel que soit le cadre de la classe. Par conséquent, l'utilisation du groupe fermé Facebook stimule la motivation interne de la catégorie d'étudiants susmentionnée alors qu'aucun effet n'a été signalé pour les étudiants restants et qu'en raison de leur connaissance limitée de son efficacité dans le contexte éducatif, ils ont donc limité son utilisation. À la communication et aux enjeux sociaux. En ce qui concerne ces résultats, le chercheur propose des lignes directrices ainsi que des conseils pratiques et des idées pour les deux parties concernées, à savoir les enseignants et les étudiants, sur la manière d'intégrer efficacement les réseaux sociaux dans leur processus d'enseignement/apprentissage. Les mots clés : Réseaux sociaux, groupe fermé sur Facebook, apprentissage de l'anglais, apprentissage EFL. Abstract (en Anglais) : The present research aims at investigating the effect of the social networking on students’ motivation. By concentrating on one of the most used social networking tool that is a Facebook closed-group, among students world widely and English LMD students at Djilali Liabès University particularly, the researcher can determine the relationship effect between the two variable whether there is positive or negative impact. The analysis of the findings reveal that there is a positive relationship effect between the use of Facebook closed-group and students’ motivation. That effect is estimated as medium, which means that a specific category of students who started seizing opportunities and developed their different skills via that virtual environment are really influenced by the advantageous aspects of that technology. In return, Facebook closed-group stimulates greatly their inner motivation and drives them towards more success and achievement in learning English language. Additionally, the use of Facebook closed-group proves to enhance students’ motivation towards English language learning regardless the classroom setting. Consequently, the use of Facebook closed-group stimulates inner motivation of the above-mentioned category of students whereas no effect has been reported for the remaining students and that due to their limited knowledge about it effectiveness in the educational context, thus they limited its use to social communication and issues. Regarding these outcomes, the researcher suggests guideline as well as practical tips and ideas for both involved parties i.e. teachers and students on how to, effectively integrate social networking in their teaching/learning process. Keywords: Social Networking, Facebook-closed group, English language learning, EFL Learning.
  • Thumbnail Image
    Item
    Publication in international journals: Rhetorical difficulties and strategies. The case of Sétif university sciences teachers
    (2020-11-12) SLAIM Somia; Encadreur: MOSTARI Hind Amel
    الملخص (بالعربية) بالمقارنة مع أھمیة كتابة و نشر المقالات العلمیة باللغة الانجلیزیة في المسار العلمي للأستاذ الجامعي ‘ نسبة قلیلة من الدراسات عالجت صعوبات ھیكلة المقال العلمي في الوسط الجامعي الجزائري. و علیھ تھدف الدراسة الحالیة إلى استكشاف صعوبات الھیكلة البلاغیة التي یواجھھا أساتذة كلیة العلوم بجامعة سطیف1اثناء كتابة مختلف أجزاء مقالاتھم العلمیة و مدى مطابقة ھذه الأخیرة للمقاییس العالمیة لھیكلة المقال العلمي‘ بالإضافة إلى محاولة التعرف على مختلف‘ الاستراتیجیات المتبناة لمواجھة ھذه الصعوبات.و لتحقیق ھذه الأھداف‘ تم اللجوء إلى استجواب الأساتذة من قسم البیولوجیا‘ قسم علوم الأرض‘ و قسم علوم الزراعة‘ دراسة ھیكلة مقالاتھم في صیغتیھا المبدئیة و النھائیة بغرض المقارنة‘ تحلیل تقاریر المراجعین المرسلة من المجلات ‘ و أخیرا إجراء مقابلات مع بعض الأساتذة. وقد بینت النتائج أن الأساتذة یعانون من مشاكل في ھیكلة مقالاتھم و ذلك من خلال إغفال كتابة مقاطع مھمة في مختلف أجزاء المقالات و لھذا یلجؤون إلى طلب المساعدة من غیرھم من ذوي الخبرة من الوسط الجامعي‘ إتباع نماذج لمقالات منشورة‘ أو الكتابة باللغة الأم و اللجوء إلى الترجمة بعد ذلك. و في الأخیر خلصت الدراسة إلى توصیات لكل من صناع القرار في مؤسسات التعلیم العالي‘ المؤسسات الأكادیمیة‘ و مصممي البرامج في التعلیم العالي الكلمات المفتاحية : كتابة و نشر المقالات العلمیة باللغة الانجلیزیة ‘صعوبات ھیكلة المقال العلمیة ‘ الاستراتیجیات‘ أساتذة كلیة العلوم Résumé (en Français) : Il y a une faible proportion d’études traitant des difficultés de structuration de l’article scientifique dans l’environnement universitaire algérien. La présente étude vise à explorer les difficultés de structure rhétorique rencontrées par les enseignants de la faculté des sciences de l'Université - Sétif 1 - lors de la rédaction de différentes parties de leurs articles scientifiques. Par ailleurs, elle détermine dans quelle mesure ces derniers se conforment-ils aux normes internationales relatives à la structure de l'article scientifique, tout en essayant d'identifier les différentes stratégies adoptées pour faire face à ces difficultés. Il a été utile d’interroger les enseignants des Départements des sciences de la Terre, de biologie et des sciences agronomiques, afin d'étudier la structure de leurs articles dans leurs formes initiale et finale à des fins de comparaison, d'analyse des rapports de réviseurs envoyés par les revues et enfin, quelques entretiens ont été faits avec certains enseignants. Les résultats ont démontré que les enseignants rencontrent des problèmes pour structurer leurs articles en négligeant des passages importants dans les différentes parties de ces derniers. Ils ont donc recours à demander de l'aide d'autres personnels universitaires expérimentés, à suivre des modèles d'articles publiés ou à écrire dans la langue maternelle tout en ayant recours à la traduction. Enfin, l’étude a abouti à des recommandations à l’intention des décideurs des établissements d’enseignement supérieur, des institutions académiques et des concepteurs de programmes de l’enseignement supérieur pour améliorer les formations Les mots clés : la rédaction en anglais, articles scientifiques, enseignants de la faculté des sciences , difficultés de structure rhétorique, stratégies Abstract (en Anglais) : Compared to the importance of writing in English for scholarly publication, few studies treated the rhetorical difficulties of writing research articles in the Algerian context. Thereupon, this study aims at exploring rhetorical organization difficulties encountered by sciences teachers at the Sétif 1 University when writing their research article. Moreover, the study attempts to identify the different strategies applied to overcome those difficulties. For this end, a questionnaire was designed for teachers of Biology, Earth sciences, and Agricultural sciences; then the rhetorical structure of the first and final versions of their research articles was analysed along with analyzing the comments of reviewers. Finally, teachers were interviewed. The results showed that teachers face problems in structuring the different sections of the research articles, so they seek help from members of their scientific community, follow the structure of published texts, or write in their mother tongue to translate the final product later. The study provided implications for decision takers in higher education Keywords : scholarly publication, research articles, rhetorical difficulties, sciences teachers, , strategies.
  • Thumbnail Image
    Item
    Language Planning and Endangered Minority Languages Schools as Agents for Language Revival in Algeria and Australia
    (2020-09-03) TERRICHE Abdallah Amin; Encadreur: MELOUK Mohamed
    Abstract Despite Tamahaq was promoted national language through the 2012 constitutional amendment, not much has been done to implement it in schools, notably in terms of curriculum design. It is only thanks to language loyalty from some Tuareg individuals, particularly Mr. Hamza Mohamed, Tamahaq courses are still maintained through some Tamanrasset schools. Given such precarious conditions, the current research aims to improve the practice of curriculum design on behalf of Tamahaq. This investigation seeks first to understand how curriculum was developed in the first place by highlighting the major breakdowns. Then, curriculum design for Aboriginal languages in Australia, strictly speaking for Arabana language, is compared to its Tamahaq counterpart so as to deduce recommendation for change and improvement. The research findings clearly stress the Ministry of National Education is called to step in and support curriculum design efforts with the necessary human resources, funding, training, and work out a genuine action plan to materialize its supportive policy towards minority languages. The participation of more stakeholders such as Tuareg as a speech community and linguists is no less vital. Keywords Arabana, Tamahaq, language endangerment, language revitalization, curriculum design. Résumé Bien que Tamahaq a été promu la langue nationale par la modification constitutionnelle de 2012, peu a été fait pour la mettre en œuvre dans les écoles, notamment en termes de conception des programmes d'études. C'est seulement grâce à la fidélité linguistique de certains individus touaregs, en particulier M. Hamza Mohamed, que les cours de Tamahaq sont encore maintenus à travers certaines écoles de Tamanrasset. Compte tenu de ces conditions précaires, la recherche actuelle vise à améliorer la pratique de la conception des programmes d'études pour le compte de Tamahaq. Cette enquête cherche d'abord à comprendre comment le programme d'études a été élaboré en mettant en évidence les principales pannes. Ensuite, la conception du programme d'études pour les langues aborigènes en Australie, à proprement parler à la langue arabana, est comparée à son homologue tamahaq afin de déduire la recommandation de changement et d'amélioration. Les résultats de la recherche soulignent clairement que le ministère de l'Éducation nationale est appelé à intervenir et à soutenir les efforts de conception des programmes d'études avec les ressources humaines, le financement, la formation et l'élaboration d'un véritable plan d'action pour concrétiser sa politique de soutien vers les langues minoritaires. La participation d'un plus grand nombre d'intervenants tels que les Touaregs en tant que communauté et les linguistes n'en est pas moins vitale. Mots clés : Arabana, Tamcheq, mise en danger de la langue, revitalisation de la langue, conception du cours. ملخص بالرغم من ترقية لغة تامشق الى لغة وطنية عبر التعديل الدستوري لسنة 2012 الا انه لم يتم انجاز شيء كثير لادراجها في المدارس لا سيما فيما يتعلق بتصميم برنامج تعليمي. بفضل الانتماء اللغوي لبعض افراد الطوارق خاصة السيد حمزة محمد لازالت تامشق تدرس في بعض المدارس في تمنراست. بالنظر الى هذه الظروف الخطيرة يهدف البحث الحالي الى تحسين عملية اعداد البرنامج التعليمي لصالح لغة تامشق. يسعى هذا البحث اولا الى فهم كيف تمت عملية اعداد البرنامج التعليمي بتسليط الضوء على الاخفاقات الرئيسية. كخطوة موالية تم اعداد مقارنة لكيفية اعداد البرنامج التعليمي لاحد اللغات الاصلية لاستراليا بالتحديد ارابانا و لغة تامشق لهدف استنتاج توصيات لتغيير و تحسين اعداد البرنامج التعليمي لتامشق. تؤكد نتائج البحث بوضوح ان وزارة التعليم الوطني مدعوة للتدخل و دعم جهود اعداد البرنامج التعليمي بالموارد البشرية الضرورية, التمويل, التكوين و وضع خطة عمل حقيقية لتجسيد سياستها الداعمة تجاه لغات الاقليات. مشاركة المزيد من الفاعلين مثل مجتمع الطوارق و علماء اللغة لا يقل اهمية : الكلمات المفتاحية أرابانا, تامشاق, لغة مهددة بالزوال , احياء اللغة , تصميم المنهج