- [ VRPG-Doc-Sc] Anglais --- إنجليزية

Permanent URI for this collection

Browse

Recent Submissions

Now showing 1 - 5 of 8
  • Item
    Implementing An Extensive Reading Approach in Written Expression Courses at the University Level: The Case of First -Year EFL Students at Ahmed Zabana University of Relizane
    (2020-02-20) BENMOKRANE Aicha; Encadreur: KIES Nadia
    الملخص (بالعربية) : تعلم الكتابة هي مهمة صعبة الإنجاز ، إنها مهارة حياة عملية تتطلب وقتًا وصبرًا من جانب المتعلمين، ومجموعة متنوعة من الاستراتيجيات والتقنيات في عملية التعليم / التعلم. نظرة على درجات الطلاب تثبت التحديات التي يواجهونها في الكتابة. طلاب السنة الأولى في قسم اللغة الإنجليزية بجامعة أحمد زبانة ، غيليزان هم العينة المختارة لدراسة الحالة التي تبين الصعوبات في إنتاج نص كتابي. لذلك فإن دمج نهج قراءة مكثف هو الاستراتيجية المطبقة لتحسين قدرات الطلاب على الكتابة. يكمن الغرض من هذا البحث في معرفة ما إذا كانت القراءة المنتظمة على نطاق واسع حلاً لتعزيز الكفاءة اللغوية. تهدف الدراسة أيضًا إلى توعية الطلاب بحقيقة أن القراءة المكثفة تؤدي إلى الكفاءة في الكتابة. للوصول إلى هذا الهدف ، تعتمد الدراسة على استبيانين مختلفين شبه منظمين موجهين لكل من المتعلمين والمدرسين وملاحظة الفصل الدراسي. علاوة على ذلك ، يتم إجراء اختبارات ما قبل وما بعد. تساعد الأسئلة المفتوحة الباحثين في الحصول على مواقف المشاركين ومشاعرهم حول هذه القضية. كشفت النتائج أن غالبية الطلاب غير المهرة الذين يفشلون في التعبير عن أنفسهم على الورق هم الذين لا يقرؤون. تؤكد الملاحظة الصفية التي تتبنى برنامج القراءة المكثف على الفرق الكبير بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة. قراءة مجموعة متنوعة من النصوص تقدم الفرصة للمتعلمين للتعرف على الهياكل والمفردات والكلمات الجديدة في السياقات وتحقيق القواعد اللغوية وما إلى ذلك. وفقًا لذلك، يجب تدريس القراءة والكتابة مع تكامل نهج المطالعة المكثفة (ER). تجدر الإشارة إلى أن القراءة الرقمية هي عامل رئيسي في التعليم اليوم لأن التطورات الهائلة في التكنولوجيا قد غيرت طريقة انتقال المعرفة. إتاحة الأدوات الرقمية جعلت القراءة ممكنة أينما كان الطلاب في المنزل أو في الخارج لديهم أجهزة ذكية مثل الهواتف المحمولة والأجهزة اللوحية وما إلى ذلك. يوفر الجمع بين القراءة على الشاشة والقراءة المطبوعة مزيدًا من الوقت والمساحة للطلاب لتعزيز مهاراتهم في القراءة والكتابة. الكلمات المفتاحية : كلمات مفتاحية: القراءة المكثفة ، قدرات الكتابة ، الكفاءة اللغوية ، أداء الكتابة ، تكامل نهج ER ، القراءة الرقمية ، الأدوات الرقمية ، القراءة على الشاشة ، القراءة المطبوعة. Résumé (en Français) : Apprendre à écrire est une tâche difficile à accomplir; c'est une compétence pratique qui demande du temps et de la patience aux apprenants. Un coup d’œil sur les notes des élèves montre les difficultés qu’ils rencontrent pour écrire. Les étudiants de première année du département d'anglais de l'Université Ahmed Zabana, Relizane, illustrent les difficultés rencontrées pour produire un texte; par conséquent, l’incorporation d’une approche de lecture extensive est la stratégie appliquée pour améliorer les capacités d’écriture des élèves. Le but est de rechercher si une lecture régulière est une solution pour améliorer les compétences linguistiques. L’étude vise également à sensibiliser les élèves au fait que des lectures approfondies se traduisent par des compétences en écriture. Pour atteindre un tel objectif, l’étude repose sur deux questionnaires semi-structurés différents destinés aux apprenants et aux enseignants et à une observation en classe. De plus, des tests pré et post sont également effectués. Les questions ouvertes aident les chercheurs à obtenir les attitudes et les sentiments des répondants sur la question en jeu. Les résultats ont révélé que la majorité des étudiants non qualifiés qui ne s'expriment pas sur papier sont ceux qui ne lisent pas. L’observation de classe qui adopte le programme de lecture extensif confirme la différence significative entre le groupe expérimental et le groupe témoin; la lecture extensive(ER) a amélioré la capacité des élèves à promouvoir leurs performances en écriture grâce à la lecture d'une grande variété de textes offrant aux apprenants la possibilité de se familiariser avec les nouvelles structures, vocabulaire et mots dans des contextes, réussite grammaticale, etc. En conséquence, l’enseignement de la lecture et de l’écriture doit être enseigné en même temps que l’intégration du programme de lecture extensif. Il convient de noter que la lecture numérique est un facteur clé de l'éducation aujourd'hui, car les énormes progrès technologiques ont modifié la manière dont les connaissances sont transmises. La disponibilité des outils numériques a rendu la lecture possible partout où les étudiants sont à la maison ou à l'extérieur, ils ont des appareils intelligents comme des téléphones portables, des tablettes, etc. La combinaison de la lecture à l'écran et de la lecture imprimée offre plus de temps et d'espace aux étudiants pour renforcer leurs compétences en lecture et en écriture. Mots clés: lecture approfondie, compétences en écriture, maîtrise de la langue, performances en écriture, intégration du programme de lecture extensif, lecture numérique, outils numériques, lecture à l'écran, lecture imprimée Abstract (en Anglais) : Learning to write is a hard task to accomplish; it is a practical life skill which requires time and patience on the part of learners, and a variety of strategies and techniques in the teaching/learning process. A glance at students’ grades proves the challenges they face in writing. First year students in the English department of Ahmed Zabana University, Relizane are the case study displaying the difficulties to produce a piece of writing; therefore, the incorporation of an extensive reading approach is the applied strategy to improve the students’ writing abilities. The purpose of this research lies in investigating whether regular reading extensively is a solution to enhance the language writing proficiency. The study also aims to make students aware of the fact that extensive reading results in writing competence. To reach such an objective, the study is based on two different semi-structured questionnaires addressed to both learners and teachers and a classroom observation. Moreover, pre and post tests are also conducted. The open- ended questions help researchers to obtain respondents’ attitudes and feelings on the issue at stake. The findings revealed that the majority of unskilled students who fail to express themselves on paper are the ones who do not read. The class observation adopting the extensive reading programme confirms the significant difference between the experimental and the control group; Extensive Reading (ER) improved students to promote their writing performance through reading a wide variety of texts offering the chance to the learners to be familiar with new structures, vocabulary and words in contexts, grammar achievement and so on. Accordingly, teaching reading and writing must be taught together with the integration of the ER approach. It is worth noting that reading digitally is a key factor in education today since the tremendous advances in technology have changed the way knowledge is transmitted. The availability of digital tools has made reading possible wherever students are; being at home or outside they have smart devices like cell phones, tablets, etc. Combining reading onscreen and print reading offer more time and space to students to reinforce their skills in reading and writing. Keywords : Keywords: Extensive reading, writing abilities, language proficiency, writing performance, integration of ER approach, reading digitally, digital tools, reading onscreen, print reading.
  • Item
    Investigating the Relationship between Teachers’ Conceptions of Teaching/Learning, Students’ Learning Styles and Motivation in EFL Classroom.
    (2021-07-04) Bendahmane Messaouda; Encadreur: Mostari Hind Amel
    الملخص (بالعربية) : لطالما اعتبر التحفيز عاملا أساسيا في نجاح عملية التعليم والتعلم. و عليه فإن هذه الاطروحة تدرس آثار توافق أساليب التدريس للأساتذة مع أنماط تعلم الطلاب على دافعية و تحفيز الطلاب لتعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في المدرسة الثانوية الجزائرية. تهدف الدراسة إلى تحديد كيفية تعلم الطلاب ذوو أنماط تعلم مختلفة ومدى تأثرهم بأساليب وممارسات اساتذتهم التعليمية. ولهذه الغاية، تم الاعتماد على عدة طرق لجمع البيانات حيث تم إجراء ملاحظة للحصص الدراسية، مقابلات مع الأساتذة والطلاب اضافة الى ثلاثة استبيانات مختلفة لكل من أساتذة اللغة الانجليزية في المدارس الثانوية وطلاب السنة الثانية ثانوي شعبة لغات أجنبية في ولاية بسكرة. أظهرت النتائج أن ربط أساليب التعليم والتعلم قد عزز بشكل إيجابي دافعية و تحفيز الطلاب للتعلم. وعليه فإن النتائج المتحصل عليها قد أبرزت أهمية تطوير وتنويع الدروس المقدمة في القسم ، مراجعة معتقدات و منهجية التدريس ، وكذا تقديم فرص متكافئة لجميع الطلاب من خلال الاستجابة لاحتياجاتهم واختلافاتهم. خلصت الدراسة في النهاية الى مجموعة من التوصيات التي تهدف جميعها الى خلق بيئة تعليم وتعلم إيجابية. الكلمات المفتاحية : التحفيز ، أساليب التدريس ، أنماط التعلم ، تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية ،ربط أساليب التعليم والتعلم Résumé (en Français) : La motivation est considérée comme un facteur essentiel dans la réussite du processus d'enseignement et d'apprentissage. Cette thèse étudie les effets de l'appariement des styles d'enseignement des enseignants avec les styles d'apprentissage des apprenants sur la motivation dans les classes d’anglais langues étrangère dans le contexte de l'enseignement secondaire algerien. Il vise à identifier comment les élèves de différents styles d'apprentissage apprennent et comment leur motivation est influencée par les pratiques de leurs enseignants. À cet éffet, une approche de méthode mixte a été adoptée dans laquelle une observation en classe, des entretiens avec des enseignants et des élèves, et trois interview différents ont été menées auprès des enseignants du secondaire ALE et d'élèves de 2ème année du secondaire Langues étrangères de la ville de Biskra. Les résultats ont montré que l'adéquation des styles d'enseignement et d'apprentissage a favorisé positivement la motivation des élèves. Les résultats obtenus ont accentué l'importance d'améliorer et de diversifier l'enseignement en classe, de repenser les croyances et les méthodes d'enseignement et d'offrir des opportunités équivalentes pour tous les apprenants en répondant à leurs besoins et différences. L'étude a finalement fourni quelques recommandations et implications pour tenter de créer un environnement d'enseignement et d'apprentissage positif. Les mots clés : motivation, styles d'enseignement, styles d'apprentissage, enseignement ALE, appariement des styles d'enseignement et d'apprentissage Abstract (en Anglais) : Motivation is regarded as an important aspect in the teaching and learning process. It influences how and why people learn. The present research aims to investigate the effect of matching teachers’ teaching styles with learners’ learning styles on students’ motivation in the EFL classroom. Therefore, it is assumed to contribute to the professional success of EFL teaching/learning in the Algerian secondary school context as it attempts to find ways that would enhance motivation to learn English. To reach this aim, a mixed method approach frames the study methodologically: a classroom observation, teachers’ and students’ interviews besides three different surveys are conducted. Two surveys are administered to 252 second year students Foreign Languages stream in the city of Biskra and one survey to six EFL secondary school teachers. The findings indicate high frequency of mismatch between teachers’ teaching styles and students’ learning styles, which influences students’ motivation negatively at the beginning of the study. After matching teachers’ teaching styles with learners’ learning styles in terms of instructional materials and variety of classroom methods, students’ motivation is promoted. The attained results have stressed the importance of ameliorating class instruction in ways that would offer equivalent opportunities for all learners and respond to their needs and statistically highlight the positive impact of the teaching-learning styles match on students’ motivation to learn. The study concludes with some recommendations and pedagogical implications that endeavour to help improve EFL teaching and learning, as well as, it provides suggestions for how instruction could be diversified and appealing to the majority of EFL learners. Keywords : teaching styles, learning styles, motivation, EFL instruction, teaching-learning styles match
  • Item
    English as a Lingua Franca in Syllabus and Material Development: The Case of English for Specific Purposes (Technical Branches) ESP
    (2021-11-11) BENAOUDA SIHEM; Encadreur: Geryville Zohra
    الملخص (بالعربية) : تركز هذه الدراسة على إدماج اساليب التوعية للغة الإنجليزية بصفتها لغة مشتركة في منهاج الإنجليزية التقنية للعلوم والتكنولوجيا المخصص لطلاب الهندسة الميكانيكية كعينة من الفروع التقنية في التعليم العالي. والهدف من هذا العمل هو تحديد احتياجات هؤلاء الطلاب في اللغة الانجليزية من أجل تقديم رؤى في منهج دراسي مناسب تلبي خصوصيات ملمحهم. أجريت دراسة حالة وكذلك أجريت مراقبة ميدانية في ثلاث أقسام مختلفة للهندسة الميكانيكية تقع في الجزء الغربي من الجزائر، وهي جامعة سيدي بلعباس، جامعة مستغانم وجامعة معسكر. وقد استخدمت مقابلة وثلاثة استبيانات كأدوات رئيسية لجمع البيانات يتعين تحليلها إتباع ثلاث نهوج نوعية وكمية. وكان من بين المشاركين في الدراسة 341 طالبا متخصصا في ليسانس 1 و2، ماستر1؛ 18 مدرس محتوى؛ 03 من معلمي مادة الإنجليزية التقنية و10 أمناء مكتبات. وكشفت نتائج تحليل الاحتياجات عن المواقف الإيجابية للمجيبين على الاستطلاع بشأن اكتشاف أساسيات الإنجليزية بصفتها لغة مشتركة فضلا عن الثقافة الدولية للعالم الناطق باللغة الإنجليزية. وبهدف سد الفجوة بين الجامعة ومكان العمل، ترجمت هذه الاحتياجات إلى برنامج مقترح يستند إلى الأنشطة المطلوبة. Résumé (en Français) : Cette présente étude est basée sur l'intégration des activités de sensibilisation à l'anglais comme langue de contact dans la conception du programme d’anglais technique pour les étudiants en génie mécanique comme un échantillon des filières techniques de l'enseignement supérieur. L’objectif principal de ce travail est de cerner les besoins de ces étudiants afin de leur fournir des connaissances dans un programme adapté à leurs profils. Une étude de cas a été entreprise et une observation sur le terrain a été réalisée dans trois départements de génie mécanique situés dans la partie ouest de l'Algérie, à savoir l'Université de Sidi Bel Abbes, l'Université de Mostaganem et l'Université de Mascara. Une entrevue et trois questionnaires ont été utilisés comme outils de collecte de données à analyser suivant une synthèse des approches qualitatives et quantitatives. Les participants à l'enquête comprenaient 341 étudiants en (licence1, 2 et master1) ; 18 enseignants de spécialité ; 03 enseignants d’anglais technique et 10 bibliothécaires. Les résultats de l’analyse des besoins ont révélé l’attitude positive des intervenants à l’égard de la découverte des fondements de l’anglais comme langue de contact ainsi qu’une culture internationale du monde anglophone. Les participants à l’enquête ont identifié les outils dont les étudiants en génie mécanique ont besoin pour assurer une bonne communication académique et professionnelle en anglais. Dans le but de combler le fossé entre l'université et le milieu de travail, ces besoins ont été traduits et suggérés en un programme basé sur les activités requises. . Abstract (en Anglais) : The present study focuses on incorporating English as a lingua franca (ELF) awareness raising tasks into English for science and technology (EST) syllabus designed for the students of mechanical engineering as a sample of tertiary technical branches. The objective of this work is to identify these students’ needs to provide understandings into an appropriate syllabus, which would meet the specificities of their profiles. A case study was undertaken and a field observation was conducted at three distinct mechanical engineering departments located in the western part of Algeria, namely, the University of Sidi Bel Abbes, the University of Mostaganem, and the University of Mascara. An interview and three questionnaires were used as principal data collection tools to be analysed following a triangulation of qualitative and quantitative approaches. The survey participants included 341 students majoring in licence 1, licence 2 and master1; 18 content teachers; 03 EST teachers and 10 librarians. The needs analysis (NA) findings revealed the informants’ positive attitudes toward discovering ELF fundamentals as well as the international culture of the English-speaking world. The stakeholders identified the necessary tools mechanical engineering students need to be equipped with to achieve good academic and professional English communication. With the goal of bridging the gap between the university and the workplace, these needs were translated into a suggested content and task-based syllabus.
  • Item
    Adopting a Self-Concept Reciprocal Model Perspective to Understand Academic Achievement during Adolescence An Empirical Study of a Sample of Adolescents at BENAHMED Bekhedda Secondary School in Zemmora /Relizane
    (2020-03-09) BENADDA Abdelouahid; Encadreur: OUERRAD Belabbas
    Resumé en anglais Academic self-concept is believed to be a very significant construct that influences students’ learning process in general and EFL learning in particular. Basing on a self-concept theory perspective, this study is an attempt to examine the relationship between self-concept, motivation, and academic achievement among a sample of adolescent students from BENAHMED Bekhedda secondary school in Zemmora, Relizane within the age range of 16-20 years. The study plan involved the use of a sequential explanatory mixed method research design to gather information about adolescents’ self-concept and motivation in an EFL learning context. Academic self-concept was measured using items adapted from the Self-Description Questionnaire (SDQ-II; Marsh, 1992). Motivation and academic engagement were measured through Academic Motivation Scale (AMS; Vallerand et al., 1992), and semi structured interviews that involved the adolescent learners and their EFL teachers. The data collected from these research instruments were analysed quantitatively and qualitatively. The findings of the study revealed a moderate correlation between self-concept, motivation, and students’ EFL academic success. Keywords: Self-Concept; Motivation; Academic Achievement; EFL learning; Adolescent Learners; Secondary School Resumé en Francais L’image de soi académique est considérée comme une construction très importante qui influence le processus d’apprentissage des étudiants en général et l’apprentissage de l’anglais langue seconde en particulier. Basée sur une perspective théorique de soi, cette étude tente d’examiner la relation entre concept de soi, motivation et réussite scolaire parmi un échantillon d’élèves adolescents de l’école secondaire BENAHMED Bekhedda de Zemmora, Relizane, âgés de 16 à 20 ans. Quatre instruments de recherche ont impliqué l’utilisation d’une version modifiée du questionnaire d’auto-description (SDQ II) développée par Marsh (1992), un questionnaire d’auto-description de la Motivation et l’engagement académique (AMS; Vallerand et al, 1992) et d’entretiens semi-structurés avec les adolescents et leurs enseignants. Les données recueillies à partir de ces instruments de recherche ont été analysées quantitativement et qualitativement. Les résultats de l’étude ont révélé une corrélation modérée entre la conception de soi, la motivation et la réussite scolaire des étudiants en anglais langue seconde. Mots-clés: Concept de soi ; Apprentissage des langues ; Motivation scolaire ; Rendement scolaire ; adolescence ; l’école secondaire
  • Item
    Teachers’ Self-Efficacy Improvement, A Major Concomitant for Team Teaching
    (2021-04-08) BAGHLI Asmaa; Encadreur: Melouk Mohamed
    Summary : Self-efficacy is one of the notions that is widely conferred with researchers. Teachers’ self-efficacy level can be the core foundation of both their success or failure and personality improvement. Its heightening can be related to the time and efforts devoted for personal competency development. Meanwhile, it can also be the logical concomitant of the team-teaching. Hence, the correlation between the team-teaching and self-efficacy elevation is believed to result in an innovative teaching, along with an intensified learning quality and quantity. Hitherto, the present research aims to divulge the eminence of self-efficacy and team-teaching concepts in language teaching. The notable objective is to scrutinize the impact of team-teaching on teachers’ efficacy level and students’ learning; how can teachers partake their teaching practices and take benefits from such experiences to be effective teachers. Then, to seek some appropriate and plausible techniques for a healthy level of self-efficacy and a successful teamwork. Résumé : L'auto-efficacité est l'une des notions largement communiquées aux chercheurs. Le niveau d’auto-efficacité des enseignants peut être le fondement de leur succès ou de leur échec et de l’amélioration de leur personnalité. Son augmentation peut être liée au temps et aux efforts consacrés au développement des compétences personnelles. En attendant, cela peut aussi être la logique concomitante de l’enseignement en équipe. Par conséquent, on pense que la corrélation entre l’enseignement en équipe et l’augmentation de l’auto-efficacité donne lieu à un enseignement novateur, ainsi qu’à un renforcement de la qualité et de la quantité de l’apprentissage. Jusqu’à maintenant, la présente recherche a pour objectif de divulguer l’éminence des concepts d’auto-efficacité et d’enseignement en équipe dans l’enseignement des langues. L’objectif notable est d’examiner l’impact de l’enseignement en équipe sur le niveau d’efficacité des enseignants et sur l’apprentissage des élèves ; Comment les enseignants peuvent-ils partager leurs pratiques pédagogiques et tirer parti des expériences vécues pour devenir des enseignants efficaces ? Ensuite, rechercher des techniques appropriées et plausibles pour un niveau sain d’auto-efficacité et un travail d’équipe réussi.