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Effective Teaching Methods in Developing EFL Reading Skill for Cultural Awareness
(2021-06-30) Belabbas Imene; Encadreur: Melouk Mohamed
ملخص يعد تدريس استراتيجيات القراءة عنصرًا أساسيًا في تطوير فهم الطلاب. لكن رغم ذلك، لوحظ عدم وجود أساس متين لتدريس هذه الاستراتيجيات في فصول اللغات الأجنبية. لذلك، يحتاج المعلمون إلى الاستعداد لكيفية تصميم استراتيجيات فهم فعالة وكيفية تعليمها لطلابهم ليصبحوا قراء مستقلين. الهدف من هذا العمل هو دراسة استراتيجيات القراءة الفعالة من أجل تحسين مهارات القراءة من خلال مراعاة الجانب الثقافي للغة. وبذلك، تم تطبيق عدد من المصادر، أدوات البحث، إلى جانب توجيه استبيانات للمعلمين وطلاب الدكتوراه والماجستير، وتم إجراء المقابلات مع بعض المعلمين فقط. تم تحليل البيانات التي تم جمعها كمياً ونوعاً في محاولة لاكتشاف صعوبات القراءة الرئيسية واحتياجات الطلاب من أجل تحسين مهاراتهم في المعرفة والفهم. في ضوء النتائج المتحصل عليها، يتم اقتراح بعض التوصيات، بما في ذلك القراءة الموجهة، مع مهارات واستراتيجيات الفهم ذات الصلة، كمحاولة لمنح الطلاب الفرصة لاكتشاف اللغة على مستويات مختلفة: ثقافي واجتماعي وفلسفي. الكلمات المفتاحية : تدريس ، استراتيجيات ، الثقافة ----------------------------------------------------------------------------------- Resumé L'enseignement de stratégies de lecture est un élément clé pour développer la compréhension des élèves. Cependant, un manque de bases solides pour l'enseignement de ces stratégies a été constaté dans les classes de langues étrangères. Par conséquent, les enseignants doivent être préparés à concevoir des stratégies de compréhension efficaces et à les enseigner à leurs élèves pour qu'ils deviennent des lecteurs autonomes. Le but de ce travail est d'étudier les stratégies de lecture efficaces afin d'améliorer les compétences en lecture en prenant en considération l'aspect culturel de la langue. Cependant, un certain nombre de sources ont été utilisées, des instruments de recherche et des questionnaires ont été adressés aux enseignants, aux étudiants en doctorat et en master, et des entretiens ont été réalisés avec certains enseignants. Les données recueillies ont été analysées quantitativement et qualitativement en essayant de découvrir les principales difficultés de lecture et les besoins des étudiants afin d'améliorer leurs connaissances et leurs capacités de compréhension. À la lumière des résultats, certaines recommandations sont proposées, notamment la lecture guidée, avec les compétences de compréhension et les stratégies correspondantes, afin de donner aux étudiants la possibilité de découvrir la langue à différents niveaux : culturel, social et philosophique. Les mots clés : enseignement, stratégies , culture ----------------------------------------------------------------------------------- Abstract : eaching reading strategies is a key element in developing student comprehension. However, a lack of solid foundation for teaching these strategies has been noticed in foreign language classrooms. Therefore, teachers need to be prepared on how to design effective comprehension strategies and how to teach them to their students to become autonomous readers. The purpose of this work is to study the effective reading strategies in order to improve EFL reading skill taking into consideration the cultural aspect of the language. In doing so, a number of sources have been applied; research instruments; questionnaires were addressed to teachers, Doctoral and Master Students, and interviews were held with some teachers only. The collected data were analyzed quantitatively and qualitatively trying to discover the students’ main reading difficulties and needs in order to enhance their knowledge and their comprehension skills. In the light of the findings, some recommendations are suggested, including guided reading, with related comprehension skills and strategies as an attempt to give students the opportunity to discover the language at different levels: cultural, social, and philosophical. Keywords : teaching , strategies, culture.
Teachers’ Self-Efficacy Improvement, A Major Concomitant for Team Teaching
(2021-04-08) BAGHLI Asmaa; Encadreur: Melouk Mohamed
Summary : Self-efficacy is one of the notions that is widely conferred with researchers. Teachers’ self-efficacy level can be the core foundation of both their success or failure and personality improvement. Its heightening can be related to the time and efforts devoted for personal competency development. Meanwhile, it can also be the logical concomitant of the team-teaching. Hence, the correlation between the team-teaching and self-efficacy elevation is believed to result in an innovative teaching, along with an intensified learning quality and quantity. Hitherto, the present research aims to divulge the eminence of self-efficacy and team-teaching concepts in language teaching. The notable objective is to scrutinize the impact of team-teaching on teachers’ efficacy level and students’ learning; how can teachers partake their teaching practices and take benefits from such experiences to be effective teachers. Then, to seek some appropriate and plausible techniques for a healthy level of self-efficacy and a successful teamwork. Résumé : L'auto-efficacité est l'une des notions largement communiquées aux chercheurs. Le niveau d’auto-efficacité des enseignants peut être le fondement de leur succès ou de leur échec et de l’amélioration de leur personnalité. Son augmentation peut être liée au temps et aux efforts consacrés au développement des compétences personnelles. En attendant, cela peut aussi être la logique concomitante de l’enseignement en équipe. Par conséquent, on pense que la corrélation entre l’enseignement en équipe et l’augmentation de l’auto-efficacité donne lieu à un enseignement novateur, ainsi qu’à un renforcement de la qualité et de la quantité de l’apprentissage. Jusqu’à maintenant, la présente recherche a pour objectif de divulguer l’éminence des concepts d’auto-efficacité et d’enseignement en équipe dans l’enseignement des langues. L’objectif notable est d’examiner l’impact de l’enseignement en équipe sur le niveau d’efficacité des enseignants et sur l’apprentissage des élèves ; Comment les enseignants peuvent-ils partager leurs pratiques pédagogiques et tirer parti des expériences vécues pour devenir des enseignants efficaces ? Ensuite, rechercher des techniques appropriées et plausibles pour un niveau sain d’auto-efficacité et un travail d’équipe réussi.
The assessment of student’s intercultural competence torn between a lack of practical guidlines, teacher’s monolithic beliefs and student’s cyber learning : the case of lmd students at the university of mostaganem
(2016-05-25) BOUDJELAL Mustapha; Encadreur: Melouk Mohamed
الملخص (بالعربية) يعد هدا البحت العلمي محاولة تهدف إلى الوقوف على مدى إمكانية إيجاد خلفية مشتركة كهمزة وصل تربط بين التعلم في المدارس و التعلم من خلال شبكة الانترنت . في هذا الخضم ,هده الدراسة تشمل ممارسة الطلبة لعمليات البحت عبر شبكة الانترنت والتي تتضمن إنشاء المتعلمين لمجتمعات افتراضية من خلال مواقع الكترونية عديدة. و الأدهى من ذلك, تصبو هده الدراسة إلى التحقيق في الطبيعة الآلية للمواقع الالكترونية من خلال تصويرها للذات و الغير. الجزء الأول من الدراسة يكشف أن المواقع الالكترونية تصور الثقافات بطريقة ذاتية انحيازية. أما بالنسبة للجزء الثاني, يتعمق في الممارسات الراهنة للتدريس عن الثقافات الأخرى في أقسام اللغة الانجليزية , وبدلك تخوض في المحيط البيداغوجي من ناحية تنقيص حدة الصور النمطية , الأحكام المسبقة و المواقف السلبية لدى الطلبة .في هدا السياق تقوم الدراسة بمعاينة ممارسات الأساتذة لعمليات التقييم. فيما يخص القسم الأخير, فهو يقدم رؤية موضوعية للتدريس حول الثقافات الأخرى ممنهجة حول أسس صلبة لتقييم التعلم المنشود, منبثقة من ضرورة التربص الميداني للأساتذة في مجال تدريس الثقافات الأخرى . Résumé (Français et/ou Anglais) : Summary This research work is an empirical attempt to investigate the common route that links both classroom learning along online learning. Under this line of thought, the study reconnoiters learners’ construction of virtual communities within online platforms. Most importantly, it inspects the very robotic nature of virtual platforms in their portrayal of the Self and the Other. This first part of the work reveals that online platforms depict cultures chauvinistically. The second section digs deeper into the actual practices of teaching about other cultures in EFL classrooms, and hence, explores the pedagogical milieu in relation to mitigating learners’ stereotypes, prejudices and negative attitudes. Under the same panorama, the study rigorously investigates teachers’ practices of assessment. As to the final section, it offers insights as to culturally-responsive pedagogy, established on solid assessment tools and grounded on the need for teachers’ intercultural education. Résumé Ce travail de recherche est une tentative empirique pour étudier l'itinéraire commun qui relie les deux milieux d'apprentissage celles de la classe et en ligne. En vertu de cette ligne de pensée, l'étude recherche la construction des communautés virtuelles par les apprenants au sein des plates-formes en ligne. Plus important encore, il inspecte la nature robotique des plates-formes virtuelles dans leurs représentations du Soi et de l'Autre. Cette première partie de l’étude révèle que les plates-formes en ligne représentent des cultures d’une manière biaisée. La deuxième partie creuse plus profondément dans les pratiques actuelles de l'enseignement d'autres cultures dans les salles de classe EFL et, par conséquent, explore le milieu pédagogique par rapport à atténuer les stéréotypes des apprenants, les préjugés et les attitudes négatives. Dans le même contexte, l'étude examine rigoureusement les pratiques d'évaluation des enseignants. Quant à la dernière partie, il offre un aperçu à la pédagogie culturellement sensible, établie sur les outils d'évaluation solides et fondée sur la nécessité d'une éducation interculturelle des enseignants.
The Effects of Internet Assisted Language Learning (IALL) Environment in Developing English Language Skills of ESP Students of Medicine
(2018-09-26) Abbar Ghalem; Encadreur: Melouk Mohamed
ملخص : يعتبر تدريس اللغة الإنجليزية كمادة تخصص أكثر تحديًا من تدريس اللغة الإنجليزية العامة. الاستخدامات الشائعة للكتب الدراسية في مواد التدريس / التعلم تقلل من حافز الطلاب لتطوير لغتهم الإنجليزية من أجل التعامل مع بيئة التعلم. أجريت هذه الدراسة في كلية الطب ، جامعة جازان ، المملكة العربية السعودية. و هي مبنية على فرضية أن دمج التكنولوجيا في تدريس اللغة الإنجليزية لأغراض تخصصية قد يساعد الطلاب على تطوير مهارات اللغة الإنجليزية. على عكس الكتب الدراسية القديمة التي تجعل المواد الدراسية في تدريس اللغة الإنجليزية لأغراض تخصصية تعكس تدريس اللغة الإنجليزية بدون سبب واضح ، فإن الإنترنت يدمج تطوير مهارات الاتصال الشفوية والكتابية كأحد أهداف برنامج في تدريس اللغة الإنجليزية لأغراض تخصصية. كما أنه يدخل عنصرا حيويا في التدريس و يحفز الطلاب أثناء اتصالهم في وسط مرن ومتعدد الوسائط ومتغير باستمرار ومتصل باحتياجات الحياة الحقيقية. الكلمات المفتاحية : التدريس ، اللغة الانجليزية العامة ، الكتب الدراسية ، كلية الطب، المملكة العربية السعودية، تكنولوجيا التعليم، الانترنت, التحفيز ، مهارات اللغة الانجليزية ، تدريس اللغة الانجليزية كمادة تخصص Enseigner l’anglais en tant que cours spécialisé est plus difficile que d’enseigner l’anglais général. Les utilisations courantes des manuels de cours comme supports d’enseignement ont réduit la motivation des étudiants à développer leur anglais afin de faire face à l’environnement d’apprentissage. Cette étude a été menée à la faculté de médecine de l’Université de Jazan (Royaume d’Arabie saoudite). Elle est basé sur l'hypothèse que l'intégration de la technologie dans les cours d'ESP peut aider les étudiants à développer leurs compétences en anglais. Contrairement aux manuels de cours classique qui font que les classes d'ESP reflètent l'enseignement d'anglais sans raison évidente, l’internet intègre le développement des compétences de communication orale et écrite comme l'un des objectifs de l'ESP. Il introduit un élément de vitalité dans l’enseignement et motive les étudiants lorsqu’ils communiquent sur un support flexible, multimodal, en constante évolution et connecté aux besoins de la vie réelle. Les mots clés : l’instruction- Anglais Générale – manuels de cours – faculté de médecine – Royaume d’Arabie saoudite – technologie – cours d'ESP – compétences de communication - l’internet – objectifs de l'ESP- Motivation Abstract : Teaching English as a specialized course is more challenging than teaching General English .The common uses of the course textbooks as teaching materials have lessen students’ motivation to develop their English in order to cope with the learning environment. This study was conducted at the college of medicine, Jazan University, Kingdom of Saudi Arabia. It is based on the assumption that integrating technology in ESP classes may help students to develop English language skills. As opposed to the old-fashioned course textbooks which make ESP classrooms reflective of teaching English for no obvious reason, the internet incorporates the development of oral and written communication skills as one of the ESP objectives. It injects an element of vitality into teaching and motivate students as they communicate in a medium that is flexible, multimodal, constantly changing and connected to real life needs. The key words: Teaching –English for Specialized Purposes (ESP) – General English – course textbooks – teaching materials – motivation – college of medicine – Kingdom of Saudi Arabia - English language skills – Internet .
The Effects of Using ICT on EFl Teachers’ Attitude and Anxiety :Case Study of Djilali Liabes University Sidi Bel Abbes
(2018-04-12) BENGHALEM Boualem; Encadreur: Melouk Mohamed
الملخص (بالعربية) : يمكن أن تؤثر آراء الأساتذة ومواقفهم تجاه تكنولوجيا المعلومات والاتصال على تعليمهم وسلوكهم. ولهذا كان الهدف من هذه الدراسة هو دراسة العوامل التي يمكن أن تؤثر على موقفهم وقلقهم إزاء استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصال في تدريس اللغات الأجنبية مثل العمر والجنس والخبرة التعليمية والتدريب على الحاسوب. وكان المشاركون في هذه الدراسة أساتذة من قسم اللغة الإنجليزية في جامعة الجيلالي ليابس سيدي بلعباس. ومن أجل التعرف على تأثيرات استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصال على موقف الاساتذة وقلقهم، تم استخدام اثنين من أدوات البحث الرئيسية في هذه الدراسة: استبيان تم توجيهه إلى جميع المشاركين ومقابلة ل 15 من هؤلاء المشاركين، تم اختيارهم عفويا. وبعد تحليل البيانات التي تم جمعها، كشفت النتائج التي تم الحصول عليها من الاستبيان والمقابلة أن الأساتذة ذوي مختلف الأعمار والجنس والخبرة التدريسية والتدريب على الحاسوب كان لديهم موقف إيجابي عموما تجاه التكنولوجيا بسبب البيئة الاجتماعية التي يعيشون فيها. وعلاوة على ذلك، على الرغم من أن القلق في أمر لا مفر منه إلى أن أساتذة اللغة الإنجليزية كانوا أقل قلقا عند استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصال في أقسامهم الدراسية. ----------------------------------------------------------------------------------- Résumé (Français et/ou Anglais) : Les croyances des enseignants et leurs opinions et attitudes à l’égard des technologies de l'information et de la communication peuvent avoir un impact sur leur éducation et leur comportement. Tel était le but de cette étude qui est d'examiner les facteurs qui peuvent influer sur l'attitude des enseignants et leurs préoccupations au sujet de l'utilisation des technologies d'information et de communication dans l’enseignement des langues étrangères, tels que l'âge, le sexe, l'expérience de l'éducation et de la formation informatique. Les participants de cette étude, étaient des professeurs du département de la langue anglaise au sein de l’université Djilali Liabes, Sidi Bel Abbes. Afin d'identifier l’impact de l'utilisation de la technologie de l'information et de la communication sur l'attitude des enseignants et leur préoccupation, Deux principaux outils de recherche ont été utilisés dans cette étude : un questionnaire adressé à tous les participants et une interview pour 15 d'entre eux, choisis au hasard. Après l’analyse des données recueillies, les résultats obtenus à partir du questionnaire et de l’interview ont révélé que les enseignants ayant les différents âges, genre, expérience d'enseignement et formation en informatique avaient généralement une attitude positive envers la technologie en raison de l’environnement social où ils vivaient. En outre, malgré que l’anxiété soit inévitable, les enseignants de la langue anglaise étaient moins anxieux lorsqu'ils utilisaient les technologies de l'information et de la communication dans leurs classes de langues étrangères.