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Language Planning and Endangered Minority Languages Schools as Agents for Language Revival in Algeria and Australia
(2020-09-03) TERRICHE Abdallah Amin; Encadreur: MELOUK Mohamed
Abstract Despite Tamahaq was promoted national language through the 2012 constitutional amendment, not much has been done to implement it in schools, notably in terms of curriculum design. It is only thanks to language loyalty from some Tuareg individuals, particularly Mr. Hamza Mohamed, Tamahaq courses are still maintained through some Tamanrasset schools. Given such precarious conditions, the current research aims to improve the practice of curriculum design on behalf of Tamahaq. This investigation seeks first to understand how curriculum was developed in the first place by highlighting the major breakdowns. Then, curriculum design for Aboriginal languages in Australia, strictly speaking for Arabana language, is compared to its Tamahaq counterpart so as to deduce recommendation for change and improvement. The research findings clearly stress the Ministry of National Education is called to step in and support curriculum design efforts with the necessary human resources, funding, training, and work out a genuine action plan to materialize its supportive policy towards minority languages. The participation of more stakeholders such as Tuareg as a speech community and linguists is no less vital. Keywords Arabana, Tamahaq, language endangerment, language revitalization, curriculum design. Résumé Bien que Tamahaq a été promu la langue nationale par la modification constitutionnelle de 2012, peu a été fait pour la mettre en œuvre dans les écoles, notamment en termes de conception des programmes d'études. C'est seulement grâce à la fidélité linguistique de certains individus touaregs, en particulier M. Hamza Mohamed, que les cours de Tamahaq sont encore maintenus à travers certaines écoles de Tamanrasset. Compte tenu de ces conditions précaires, la recherche actuelle vise à améliorer la pratique de la conception des programmes d'études pour le compte de Tamahaq. Cette enquête cherche d'abord à comprendre comment le programme d'études a été élaboré en mettant en évidence les principales pannes. Ensuite, la conception du programme d'études pour les langues aborigènes en Australie, à proprement parler à la langue arabana, est comparée à son homologue tamahaq afin de déduire la recommandation de changement et d'amélioration. Les résultats de la recherche soulignent clairement que le ministère de l'Éducation nationale est appelé à intervenir et à soutenir les efforts de conception des programmes d'études avec les ressources humaines, le financement, la formation et l'élaboration d'un véritable plan d'action pour concrétiser sa politique de soutien vers les langues minoritaires. La participation d'un plus grand nombre d'intervenants tels que les Touaregs en tant que communauté et les linguistes n'en est pas moins vitale. Mots clés : Arabana, Tamcheq, mise en danger de la langue, revitalisation de la langue, conception du cours. ملخص بالرغم من ترقية لغة تامشق الى لغة وطنية عبر التعديل الدستوري لسنة 2012 الا انه لم يتم انجاز شيء كثير لادراجها في المدارس لا سيما فيما يتعلق بتصميم برنامج تعليمي. بفضل الانتماء اللغوي لبعض افراد الطوارق خاصة السيد حمزة محمد لازالت تامشق تدرس في بعض المدارس في تمنراست. بالنظر الى هذه الظروف الخطيرة يهدف البحث الحالي الى تحسين عملية اعداد البرنامج التعليمي لصالح لغة تامشق. يسعى هذا البحث اولا الى فهم كيف تمت عملية اعداد البرنامج التعليمي بتسليط الضوء على الاخفاقات الرئيسية. كخطوة موالية تم اعداد مقارنة لكيفية اعداد البرنامج التعليمي لاحد اللغات الاصلية لاستراليا بالتحديد ارابانا و لغة تامشق لهدف استنتاج توصيات لتغيير و تحسين اعداد البرنامج التعليمي لتامشق. تؤكد نتائج البحث بوضوح ان وزارة التعليم الوطني مدعوة للتدخل و دعم جهود اعداد البرنامج التعليمي بالموارد البشرية الضرورية, التمويل, التكوين و وضع خطة عمل حقيقية لتجسيد سياستها الداعمة تجاه لغات الاقليات. مشاركة المزيد من الفاعلين مثل مجتمع الطوارق و علماء اللغة لا يقل اهمية : الكلمات المفتاحية أرابانا, تامشاق, لغة مهددة بالزوال , احياء اللغة , تصميم المنهج
The Influence of Information Communication Technologies and Social Media Networks on Enhancing EFL Learning outside School. The Case of Master one Students at Abdel-hamid Ibn Badis University, Mostaganem.
(2022-11-24) Touami Abdelkader; Encadreur: MOSTARI Hind Amel
الملخص(بالعربية): الملخص يشهد تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية تقدمًا مستمرًا، بعد تقدم العلوم والتكنولوجيا في مجال الوسائط الرقمية. نظرًا لانتشار شبكا ت التواصل الاجتماعي بين الطلاب، اتخذ المعلمون حاليًا تنفيذ التكنولوجيا خطوة مهمة إلى الأمام. تبحث هذه الدراسة في إتقان استخدام طلاب جامعة ابن باديس في مستغانم لشبكات لتواصل الاجتماعي المدمجة في الأدوات الرقمية لأغراض التعلم. يهدف البحث الحالي إلى الكشف عن تأثيرات لتواصل الاجتماعي على نتائج التعلم الرسمية للطلاب خارج الفصل الدراسي. كما يستقصي الربط بين التعلم الحضوري والتعلم عبر الإنترنت من خلال إدارة الاستبيانات والتجربة والمقابلة. كشفت النتائج عن تصور إيجابي لشبكات لتواصل الاجتماعي من كل من مجموعتي الطلاب واساتذتهم اذ سجلوا معدلات استخدام عالية ولكن باستمرارية منخفضة. ومع ذلك، تم حساب تحسن كبير في إنتاجهم الكتابي. على هذا النحو، يوصى بالتغلب على التحديات المتعلقة بالمرافق، والتدريب على تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، والالتزام بالعمل خارج الجامعة من أجل المشاركة بشكل أكثر فعالية في بيئة التعلم التكميلية عبر الإنترنت. الكلمات المفتاحية: الوسائط الرقمية، تأثيرات شبكات التواصل الاجتماعي، التعلم الحضوري والتعلم عبر الإنترنت، التدريب علىالالتزام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.بالعمل خارج الجامعة،. Résumé (en Français) : Résumé Etant l'enseignement de l’Anglais -comme langue étrangère- en progression constante, il suit le développement scientifique et technologique offert par des médias digitaux. En raison de la prolifération des SMN parmi les étudiants, les éducateurs ont actuellement poussé la mise en œuvre de la technologie un peu plus loin. Cette étude examine l'utilisation des réseaux sociaux par des étudiants en Master 1 de l'Université Ibn Badis de Mostaganem pour des fins d'apprentissage. En employant des questionnaires, une expérience et un entretien, la présente recherche révèle les effets des réseaux sur l’amélioration des performances pédagogique au-delà de la classe, notamment comment lier l'apprentissage en face à face et l'apprentissage en ligne. Les résultats ont révélé une perception positive des réseaux sociaux de la part des populations d'étudiants et de leurs enseignants ayant obtenu des taux d'utilisation élevés mais la fréquence d’utilisation est faible. Néanmoins, on note une amélioration considérable dans leurs productions d'écrites. En tant que tels, il leur est recommandé de surmonter les défis liés aux manque d’infrastructure, la formation aux TIC, à l'engagement en dehors de l'université afin d’accentuer le rendement dans un environnement d'apprentissage complémentaire en ligne. Les mots clés :Langue anglaise en tant que langue étrangère, médias digitaux et réseaux sociaux, apprentissage complémentaire au-delà de classe, performances pédagogique, la formation aux TIC, l'engagement en dehors de l'université. Abstract (en Anglais) : Abstract EFL education is in a constant progress, following the premises of science and technology advances in the domain of the digital media. Due to the proliferation of SMNs among students, educators have currently taken the implementation of technology one-step further. This study investigates master one students of Ibn Badis University in Mostaganem use of SMNs embedded in digital tools for learning purposes. The present research aims to reveal SMNs effects on students’ formal learning outcome beyond the classroom. It also surveys how they bridge face-to-face with online learning through administering questionnaires, an experiment and an interview. The findings revealed positive perception of SMNs from both populations of students and their teachers for they scored high rates of use but with low frequency levels. Nonetheless, a significant improvement in their writing productions is computed. As such, they are recommended to overcome challenges related to facilities, ICT training, work commitment outside university in order to engage more effectively in online complementary learning environment. Keywords:EFL education, ICTs and SMNs, digital learning tools, face-to-face and online learning, technology training,Commitment.
Integrating Audio-visual Aids and Technology into Teaching Culture in the Literature Class: the Case of 2nd Year LMD Level at Ouargla University
(2018-11-29) YAHIA Fatima; Encadreur: MELOUK Mohamed
الملخص (بالعربية) ترمي هذه الدراسة الى تقييم مدى سعي اساتذة اللغة الانجليزية بالجامعة الجزائرية لتحسين وسائل تدريس الثقافة الاجنبية ضمن الادب الانجليزي وهذا من خلال الاعتماد على الوسائل السمعية البصرية والتكنولوجيا. كما اهدف الدراسة الى البحث عن موضع الوسائط المتعددة في قسم اللغات الاجنبية. ان تزاوج الوسائل البصرية (الراديو, التلفزة, الفيديو, والصور) مع تكنولوجيا الاعلام والاتصال (الكمبيوتر, الأنترنت, و الاتصال عبر الايميل) يمكن ان تطور القدرات الثقافية واللسانية لذى الطلبة. تعد هذه الوسائل فعالة ايضا في تدريس الادب الاجنبي حيث ان سلوك الشخصيات, معتقداتهم وحياتهم اليومية يمكن تصويرها للطلبة عبر الافلام والصور بالرغم من ادراك الاساتذة والطلبة الجزائريين لأهمية دمج تقنيات السمعي البصري في التدريس, الا ان درجة استعمالها مازالت محدودة. فيمكن أن يكون هذا ناجما عن عدم توفر الوقت الكافي, الحاجة للجهد الاضافي وكذا عدم الالمام بتطور وسائل التكنولوجيا مع صعوبة انشاء منهاج لتدريس الثقافة الأجنبية والذي يعتمد على هذه الوسائل الحديثة. اذن وجب التركيز في المستقبل على تكوين اساتذة اللغة الانجليزية في مجال الاعلام الالي. Résumé (en Français) : Cette étude vise l’évaluation de la conscience des enseignants de l’anglais à l’université algérienne dans le but de l’amélioration des outils d’étude de la culture étrangère au sein d’une faculté littéraire basée sur les moyens audio-visuels et la technologie. Elle vise aussi la recherche des divers médiations des multimédia dans les classes des langues étrangères. L’union des moyens visuels (la radio, la télévision, les vidéos, et les images) avec l’ICT (l’ordinateur, l’internet, et l’email chat) dans la classe d’Anglais peut développer la compétence culturelle et linguistique des étudiants. Ces moyens sont aussi efficaces dans l’enseignement de la littérature dont les comportements, les croyances, et les manières de vivre des personnages peuvent être transmis par les films et les images. Malgré la conscience des enseignants et des étudiants algériens sur l’importance de l’intégration des moyens audio-visuels dans l’enseignement, son utilisation reste encore limitée. C’est peut être due aux facteurs temps, l’effort à fournir au développement des moyens technologiques. Alors, il faut concentrer au future sur la formation des enseignants d’Anglais à l’informatique. Les mots clés : les moyens audio-visuels, la culture, ICT (l’information et la communication technologique), la littérature, la technologie Abstract (en Anglais) : The present study aims at assessing the awareness of EFL teachers, at the Algerian University, about seeking to improve their teaching materials for teaching culture in the literature class through depending on audio-visual aids and technology. It investigates the place of multimedia facilities in the FL classroom. The unity of visual aids (radio, television, video, and pictures) with ICTs (the computer, the Internet, and e-mail chat rooms) in the EFL classroom can raise the learners’ cultural and linguistic competence. These materials are also effective in teaching literature where the characters behavior, beliefs, and ways of life can be transmitted via films and pictures. In spite of the Algerian teachers’ recognition (as the learners do) of the importance of integrating audio-visual materials and technology into teaching culture in the literature classroom, their use has still remained rather limited. This may result from the lack of time, much effort requirement, being unfamiliar with technology devices, and the complexity of designing a cultural syllabus and choosing appropriate techniques for presenting culture-related topics and activities with these visual materials. Hence, the focus in the future is needed to be made on training teachers in the field of computer science (i.e. teachers have to get a diploma in both English and computer science). Keywords : audio-visual aids, culture, ICT (Information and Communication Technology), literature, technology
Developing the English Competencies of the Telecommunication Employees through In-Service Trainings. The case of Algerie Telecom-Saida
(2021-07-15) Kherraz Mokhtaria; Encadreur: Boulenouar Mohamed Yamin
Abstract The present investigation aims at shedding light on integrating English for Specific Purposes (ESP) in the workplace training that software employees undergo in Algerie Telecom Company in Saida, Algerie . Its main objective is to investigtate whether the software employees namely the engineers, technicians and technical agents in the target company are satisfied with their English training in matter of material availability, program suitability, timing and if the English training help them improve their English competencies and performance in their organizational setting. Hence, a descriptive case study was conducted so as to suggest an effective English program for the benefit of both the software staff and their organization : Algerie Telecom Company. Keywords : ESP, competencies, English training, technical employees Résumé Cette recherche a pour but l’étude d’intégrer Anglais de spécialité dans le cadre de formation programmée aux ingénieurs, techniciens et agents techniques qui représentent le staff technique dans Algérie Telecom-Saida.., Algérie. L’objectif principale est de savoir si le staff technique est satisfait par cette formation en terme de la disponibilité du matériels, un programme d’Anglais adapte a leur besoins, le timing est surtout si la formation en cours permettrait d’améliorer leur compétences et performances. Pour cela, une étude de cas descriptive a été menée a fin de suggérer un programme d’Anglais pour le bénéfice de staff technique et leur entreprise : Algérie Telecom. Les mots clés : Anglais a des fin spécifiques, compétences, formation d’Anglais, employés techniques
Innovative Approaches for Teaching Literature: the Case of some Western Algerian Universities
(2021-10-11) MOKEDDEM Hayat; Encadreur: Boulenouar Mohamed Yamin
Résumé L'enseignement de la littérature a toujours été un défi pour de nombreux enseignants du département d'anglais en raison du rôle important qu'il joue à la fois dans l'acquisition d'une langue étrangère et dans le développement du sens de citoyenneté chez les étudiants. Par conséquent, les enseignants de littérature s'efforcent de trouver des stratégies innovantes visant à l'enseigner de manière adéquate tout en utilisant de nouvelles technologies dans leurs classes de littérature pour obtenir de meilleurs résultats d’apprentissage. Ergo, la présente recherche vise à examiner trois points principaux : le premier consiste à décrypter les points de vue de certains professeurs de littérature sur le statut de cette matière dans le cadre de la nouvelle réforme ‘programme de tronc commun’ et d'élucider leurs stratégies et leurs choix de matériels ‘textes littéraire’. La deuxième partie de la recherche se concentre sur l'étude de l'efficacité de l'utilisation de Facebook comme outil pédagogique d'accompagnement dans un cours de littérature pour les étudiants de deuxième année LMD au Département de littérature et de langue Anglaise de l'Université Dr Tahar Mouley de Saida et de mettre en évidence des idées concrètes tout en déchiffrant leurs perceptions vis-à-vis de l'utilisation de cet outil dans l'apprentissage de la littérature. La troisième partie de cette étude s’appuie sur l’approche (YAL) Littérature pour Jeunes Adultes en association avec l'approche intégrée de Savvidou comme moyen pour l’enrichissement culturel et personnel de l’étudiant où ‘The House on Mango Street’ de Sandra Cisneros est enseigné aux étudiants de deuxième année comme cas d’étude. Afin d’atteindre ces derniers objectifs, trois outils de recherche sont utilisés : l'entretien semi-directif des enseignants, une observation en classe et un questionnaire destiné aux étudiants afin de collecter les données nécessaires sur les perceptions et les pratiques des enseignants vis-à-vis de la littérature en tant que matière sous la récente réforme ainsi que les opinions et les comportements des étudiants après avoir utilisé Facebook comme outil supplémentaire dans leur apprentissage. Les résultats ont montré que le Facebook et le choix approprié des textes peuvent aider les étudiants d’enrechir leurs connaissances sur la langue Anglaise car cela peut augmenter leur intérêt pour un cours de littérature. Les mots clés :Enseignement, littérature, innovation, Algerie Abstract Teaching literature in English language departments has always been a challenge for teachers due to the key role it plays in enhancing students’ competencies and in paving the way for a good citizenry. Hence, teachers are seeking innovative strategies mainly through the use of new technologies in literature classroom settings to obtain better learning outcomes. Therefore, the present research investigates three main points: the first is about deciphering some Algerian teachers of literature views about the status of this subject under the new reform ‘the New Common Core Programme’ as well as it endeavours to elucidate their strategies and choices of the material ‘literary texts’. The second part of the research focuses on surveying the effectiveness of utilizing Facebook as an accompanying instructional tool in a literature class for Second year LMD students at the Department of Literature and English languageat Dr Tahar MouleyUniversity- Saida. To do this, the study offers concrete insights through deciphering students’ perceptions towards the use of Facebook in learningliterature. Additionally, the study’sthirdaimthenis to advocate the use of Young AdultLiterature (YAL) in association with Savvidou’sIntegrated Approach as a driving force for the students’ cultural and personal growth where Sandra Cisneros’s The House on Mango Streetistaught to second year students as a case study. To achieve the aim of the study, three research tools are used: teachers’ semi-structured interview, a classroom observation and students questionnaire in order to collect the necessary data about teachers’ perceptions and practices vis-à-vis literature as a subject under the recent reform as well as students’ opinions and behaviours after using Facebook as a supplementary tool for learning. The results showed that via Facebook and the suitable choice of texts, students can widen their knowledge about the targetlanguage as i t can increase their interest in a literature class. Keywords :Teaching, Literature, innovation, Algeria