- [ VRPG-Doc-Sc] Sciences humaines et sociales --- علوم إنسانية واجتماعية

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A Critical Perspective on the Algerian Educational System : Hidden Agendas and New Horizon
(2020-02-06) Gacem Mama; Encadreur: ABID Houcine Samira
الملخص (بالعربية) : هذه الأطروحة هي محاولة لإعطاء نظرة نقدية حول واقع السياسة اللغوية في المنظومة التربوية فهي تهدف إلى التعريف و تبيان الأجندات الخفية التي ميزت هذا الميدان في الجزائر و تحديد مدى فعالية الولوج إلى إدارة لغوية راشدة أو بعبارة أخرى الوصول إلى طريقة عمل ناجحة لسياسة لغوية هادفة فقد بينت النتائج أن المحيط اللغوي لا يدرس بعناية بالإضافة إلى عدم عقلنة القرار في الجزائر و إهمال إيديولوجية و مواقف المجتمع المدني وبالتالي فالأطروحة تقدم عددا من التوصيات التي تركز على الحاجة الماسة لتفعيل النموذج اللعبة الاستراتيجي الايكولوجي بكل معاييره بالإضافة إلى تبني طريق تطبيقي للغة التماثلي لضمان أفاق تربوية واعدة الكلمات المفتاحية : منهج الادارة اللغوية ايكولوجية اللغة إيديولوجية اللغة نموذج اللعبة الاستراتيجي بستان اللغة Résumé (en Français) : La présente thèse fournit un point de vue critique sur la politique d’aménagement Linguistique éducatif algérien. Elle vise à identifier et à démystifier, de manière critique, les objectifs et les scénarios complexes qui caractérisent une telle démarche tout en analysant sa portée stratégique. la chercheure s’efforce également de proposer un modus operandi viable et réussi pour la planification Linguistique dans le système éducatif algérien. Les résultats obtenus indiquent que l'écologie linguistique n'a pas été gérée avec succès à cause d’une certaine incohérence dans la prise de décision, un mépris des réalités sociales, et de l'indifférence envers l'environnement et l'écologie linguistiques. Cette thèse, donc, fournit un certain nombre de suggestions en insistant sur la nécessité d’intégrer une stratégique écolinguistique avec toutes ses dimensions pertinentes. Par conséquent, il demeure important opter pour une écologie linguistique fonctionnelle et d’adopter l’analogie du jardin des langues pour ouvrir des horizons éducatifs. Les mots clés : Politique linguistique éducative, écologie de langage, idéologie sociale, analogie du jardin de la langue Abstract (en Anglais) : This thesis is an attempt to present a critical perspective on the Algerian Educational LPP. It tries to critically identify and demystify some hidden agendas and intricate scenarios that feature this enterprise. It also explores the feasibility and the practicality of the language management approach. From another angle, the researcher endeavours to work out the very viable and successful modus operandi with all its nitty-gritty for the Algerian ELPP. The results indicate that the linguistic ecology is unsuccessfully managed due to unconsidered rational frame of decision-making, disregard of social ideology, indifference towards agency and language ecology. The thesis provides a number of suggestions stressing the urgent need for integrating the strategic ecological game paradigm with all its pertinent dimensions. Hence, it seems quite primordial to adopt this game with the very functional path of Language Garden Analogy to ensure future educational horizons. Keywords : Educational language planning policy, language ecology, social ideology, language garden analogy, language management approach
AESTHETICS AND BEAUTY IN MODERN AMERICAN DRAMA: EUGEN O’NEILL’S “BEYOND THE HORIZON”, “MOURNING BECOMES ELECTRA” & “THE GREAT GOD BROWN”
(2017-06-14) BESSADET Latefa; Encadreur: BEDJAOUI Fewzia
الملخص (بالعربية) : بلغ المسرح الأمريكي أوج تطوره في بدايات القرن العشرين، مستلهما معظم أسسه و تقنياته من المسرح الأوربي و خاصة الإنجليزي منه، حيث جاء هذا المسرح تعبيرا عما عاشته أمريكا في تلك الفترة التي ا تسمت بالحروب و الأزمات المتتالية التي أثرت سلبا على واقع المواطن الأمريكي، وأصبحت بذلك أرضا خصبة لكتاب المسرح الذين أبدعوا في التعبير عن هذا الواقع الاجتماعي بأشكال و مضامين مختلفة. ومنهم "يوجين اونيل" (1888-1953) الذي استطاع بكتاباته المسرحية بلوغ عقول و قلوب الجماهير. انطلاقا من هذه الفكرة تحدد الرسالة مجال اشتغالها وتحديد معالمها و ذلك عبر وضعها في سياقها الجمالي. Résumé (Français et/ou Anglais) : Summary Theater in America reached its peak by the early part of the twentieth century, importing good theater norms from Europe. This period marked a real turning point in the history of the American theater; people were living a kind of psychological exhaustion as a result of the Great War. Hence, American playwrights explored the space of theater to expose what is hidden beneath a silent cry of a desperate nation. Eugene O’Neill (1888-1953), is the first American playwright to receive world-wide recognition. He could, with artistry, address peoples’ minds and psyche without getting the least out of the norms of drama. Thus, the beauty of his plays is highly noticed in the way he communicates modern psychological meanings using specific aesthetic values that go back on time to the golden age of the ancient Greeks. Mythic plot and characters are his enchanted world that he aesthetically explores to be close to his audience’ hearts and feelings. Résumé (Français et/ou Anglais) : Résumé Le théâtre Américain Contemporain a connu son apogée depuis les débuts du XXème siècle en s’inspirant du théâtre Européen particulièrement le théâtre Anglais. Ce dernier a reflété le quotidien du citoyen Américain dans une société déchirée par les crises. Cette situation à influencer plusieurs écrivains et dramaturge dans le champ théâtrale, parmi eux Eugene O’Neill (1888-1953). Cette thèse a pour objectif d’appréhender certains travaux de cet écrivain dans un contexte esthétique.
African American Odyssey: from Martin Luther King to Barack Obama
(2018-10-07) BOUGUESMIA Fatiha; Encadreur: BEDJAOUI Fewzia
Résumé (Anglais) : African American odyssey has been a step from exclusion to inclusion into white civic community. Throughout the period between 1950s and 1960s, Martin Luther King played key roles in many civil rights movements. Aside from his struggle to achieve racial justice, King devoted his life to the principle of nonviolence. For many Americans, mainly African Americans, Barack Obama’s first presidential election was a realization of Martin Luther King’s dream and a new epoch in American race relations as no African American had the chance to be US president before. However, despite the progress made during his two-term presidency, African Americans are still being denied their fundamental rights. Hence, race still remains an impasse in the American society. Résumé (Français) : L'odyssée afro-américaine a été un pas de l'exclusion à l'inclusion dans la communauté civique blanche. Tout au long de la période entre les années 50 et 60, Martin Luther King a joué des rôles clés dans de nombreux mouvements de droits civiques. En dehors de sa lutte pour parvenir à la justice raciale, King a consacré sa vie au principe de la non-violence. Pour de nombreux Américains, principalement des Afro-Américains, la première élection présidentielle de Barack Obama symbolisait une réalisation du rêve de Martin Luther King et une nouvelle ère dans les relations raciales américaines, aucun Afro-américain n'ayant eu la chance d'être président américain auparavant. Cependant, malgré les progrès réalisés durant sa présidence durant ses deux mandats, les Afro-Américains se voient toujours refuser leurs droits fondamentaux. La question raciale reste donc une impasse dans la société américaine.
ANALOGIES AND CONTRASTS OF ENGLISH IN THE STUDY AND WORK ENVIRONMENTS Bridging the gap between the higher education curricula and the demands of the labour market in the context of language competence
(2017-06-28) ALLAL Rym; Encadreur: BEDJAOUI Fewzia
الملخص (بالعربية) : في هذا المجتمع الذي يتسم بتنافسية عالية، أصبحت الكفاءة في اللغة الإنجليزية واحدة من بين مهارات القابلية للتوظيف. أصحاب المهنة في دوائر الأعمال ُينتظر منهم لعب دور المستشارين والمكونين في مجال مهارات الاتصال. إن إدراك المشكل المتمثل في نقص مهارات الاتصال واللغة الخاصة بطلاب تخصص الأعمال وعمال الطبقة الراقية جعلت الباحثين يطرحون مسألة جوهرية هي ما إن كان درس الإنجليزية يعكس حقيقة احتياجات ورغبات الطلاب وما إن كانت هناك عوامل أخرى تؤثر في عملية التبليغ الناجحة وتعلم المهارات التي يتطلبها الفريق المستهدف. من المفترض أن تكون هناك مشاكل في تلقين الدروس المعطاة بالجامعة وتكون ناجمة عن وسائل وتقنيات التعليم غير المناسبة ونقص في أصحاب المهنة المكونين لهذا الغرض وغياب تحليل حقيقي لاحتياجات المتعلمين. فرضية هذه الدراسة تقوم على ما إن كان درس الإنجليزية المعطى بالجامعة مصمم ومعد على أساس توقعات واحتياجات ومتطلبات مؤسسة تُلَقن بشكل ملائم من طرف أصحاب مهنة أكفاء، وما إن كانت مهارات اللغة لدى الطلاب تُقَيم بطريقة فعالة في أثناء وفي نهاية كل درس تماشيا والهدف البيداغوجي المسطر مسبقا. الكلمات المفتاحية: اللغة الإنجليزية، الكفاءة ، التوظيف، احتياجات الطلاب ،رغبات الطلاب، تحليل الإحتياجات. Résumé (Français et/ou Anglais) : Résumé Dans cette société hautement compétitive, la maitrise de la langue anglaise et devenue une des conditions d’employabilité. Les praticiens d’anglais aux départements des sciences économiques et des sciences de la gestion sont appellés a jouer le rôle des consultants et des formateurs en matière de compétences de communication. Le problème perçu de manque d’un langage spécifique en communication entre étudiants du monde des affaires et les employeurs, ont poussé les chercheurs a soulever une question majeure si le cours d’anglais reflète réellement les besoins exprimés par les étudiants, et s’il y a d’autres facteurs qui affectent la transmission et l’apprentissage réussis des compétences demandés par le groupe cible. Il est supposé qu’il y a des problèmes dans l’enseignement des cours à l’université qui résultent des matériaux et des techniques d’instruction inappropriés et d’un manque de praticiens formés pour cet effet ; et d’une absence d’une vraie analyse des besoins des apprenants. L’hypothèse de cette étude est si le cours d’anglais donné à l’université est conçu et élaboré à la base des attentes constituées, besoins / exigences, enseigné d’une façon adéquate par des praticiens qualifiés, et que les compétences de langue des étudiants sont évalués effectivement pendant et à la fin de chaque cours, ce cours atteindra son objectif pédagogique. Mots clefs : langue anglaise, compétence, employabilité, besoins, désir de l’apprenant, analyse des besoins.
Designing a Lexical Syllabus for the Oral Expression Course and Assessing its Impact on First-Year Students’ Fluency (TEFL)
(2020-06-24) Chibani Safia; Encadreur: Boulenouar Mohammed Yamin
الملخص (بالعربية يهدف البحث الحالي إلى استكشاف كفاءة المنهج القائم على المعجم المصمم حصريًا لتدريس فئة التعبير الشفهي مع طلاب السنة الأولى في المركز الجامعي أحمد زبانة بغليزان كهدف رئيسي. بما أنه قد ثبت تجريبياً أن المتسلسلات المعيارية عمومًا تساهم بشكل كبير في إتقان اللغة ، فنحن مقتنعون بأن التدريب غير المبرر على ارتصاف المفردات ، في المرحلة الأولية ، يمكن أن يحدث فرقًا فيما يتعلق بقدرة الطلاب على التعبير عن أنفسهم. وبالتالي ، فإننا نفترض أن تنفيذ منهج اللغة المبني على بعض المبادئ الرئيسية لنهج المعجم لا يمكن أن يلفت انتباه الطلاب فقط إلى معادلة كل من الخطاب الشفوي والمكتوب ، ولكن يمكن أن يكون أيضًا حافزًا للتعلم المستقل في نهاية المطاف من رصفات أخرى ليست بالضرورة مدمجة في البرنامج الذي يعتمد عليه هذا العمل البحثي. كان المصدر الرئيسي للبيانات التي تم جمعها معتمد على 39 طالبًا في السنة الأولى قسم اللغة الإنجليزية على مستوى المركز الجامعي. وقد أجريت هذه الدراسة لمدة ستة أشهر خلال العام الدراسي 2016-2017 تكونت عينة الدراسة من مجموعة تجريبية تم تنفيذ منهج المفردات ومجموعة مراقبة. قبل تنفيذ البرنامج ، تم عمل استبيان للطلاب وذلك لاختبار معرفتهم مع وصف المعجمية كمفهوم. وقد اتضح من خلال النتائج أن الغالبية العظمى من عينة الدراسة لا تعرف شيئًا عن عمليات التطابق. علاوة على ذلك ، تم إجراء مقابلة شبه منظمة مع سبعة من ممارسي اللغة الإنجليزية من أجل تقييم معرفتهم الأساسية المتعلقة بالمواعيد. تكشف النتائج التي تم الحصول عليها أن المعلمين الأكثر خبرة هم فقط الذين لديهم قبضة جيدة على ماهية الإقامات وكيف يمكن استخدامها بشكل مفيد في الفصل. بالإضافة إلى ذلك ، وضعنا اختبارًا قبل الامتحان الأساسي وبعده بقصد: تقييم قدرة الطلاب على استخدام الكلمات وزملاءهم والتحقق مما إذا كان المنهج المنهجي يزيد أو ينتقص من كفاءة الطلاب في استخدام اللغة بطلاقة. يكشف حساب معامل الارتباط (r) أن متغيرات الدراسة ترتبط بشكل إيجابي. علاوة على ذلك ، أدت المقارنة بين النتائج المستخلصة من الاختبارات السابقة والشفوية إلى استنتاج مفاده أن الموضوعات قيد الدراسة قد زادت من معرفتهم المهنية وبدأت في تقديم رصف لعينات الكلام الخاصة بهم ، مما جعلهم يبدو أكثر كفاءة قليلاً من ذي قبل. نقترح على معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية أن يتأكدوا من أن طلابهم ينتمون لصفوف اللغة المناسبة ليس بالضرورة من خلال تنفيذ منهج خاص ، ولكن على الأقل من خلال الأنشطة القائمة على الفصل. الكلمات المفتاحية: المنهج المعجم المتسلسلات المعيارية الخطاب الشفوي Résumé (en Français) : La présente recherche a pour objectif d’explorer l’efficacité d’un programme basé sur le lexique, conçu exclusivement pour l’enseignement de la classe d’expression orale, avec pour cible principale les étudiants de première année du Centre universitaire « Ahmed Zabana » de Relizane. Comme il a été prouvé empiriquement que les séquences formules en général contribuent énormément à la maîtrise de la langue, nous sommes convaincus qu’une formation excessive aux collocations lexicales, à un stade initial, peut faire la différence en ce qui concerne la capacité des étudiants à s’exprimer. Par conséquent, nous émettons l'hypothèse que la mise en œuvre d'un programme de langue fondé sur certains des principes fondamentaux de l'approche lexicale ne peut pas uniquement attirer l'attention des étudiants sur la formule du discours oral et écrit, mais peut également inciter à un éventuel apprentissage autonome. D’autres collocations pas nécessairement incorporées dans le programme sur lequel repose ce travail de recherche. Les données recueillies proviennent principalement de 39 étudiants en première année -département d’anglais- Centre universitaire de Relizane. Cette étude de six mois a été menée au cours de l'année universitaire 2016-2017. L'échantillon de l'étude était constitué d'un groupe expérimental avec lequel le programme lexical avait été mis en œuvre et d'un groupe témoin. Avant la mise en œuvre du programme, un questionnaire était administré aux étudiants afin de tester leur familiarité avec les collocations lexicales en tant que concept. Les résultats démontrent qu'une grande majorité de l'échantillon de l'étude ignorent ces collocations. De plus, une interview semi-structurée a été réalisée avec sept praticiens anglais afin d'évaluer leurs connaissances de base concernant les collocations. Les résultats obtenus révèlent que seuls les enseignants les plus expérimentés maîtrisent bien ce que sont les collocations et comment les utiliser à bon escient en classe. En outre, nous établissons un test avant et après une épreuve orale dans le but: d’évaluer la capacité des étudiants à utiliser les mots et leurs collocants et de vérifier si le programme mis en place maximise ou compromet l’efficacité avec laquelle les étudiants utilisent couramment la langue. Le calcul du coefficient de corrélation (r) révèle que les variables de l'étude sont en corrélation positive. En outre, une comparaison entre les résultats des tests pré et post-oraux nous a permis de déduire que les sujets étudiés ont accru leurs connaissances en matière de collaboration et ont commencé à introduire des collocations dans leurs échantillons de parole, ce qui les rendait un peu plus compétents qu'auparavant. Nous suggérons aux enseignants d’anglais langue étrangère de s’assurer que leurs étudiants sont exposés à suffisamment de collocations linguistiques, pas nécessairement par la mise en œuvre d’un programme spécial, mais au moins par le biais d’activités en classe. Les mots clés : programme, lexique, expression orale, l'approche lexicale, les collocations. Abstract (en Anglais) : The present research aims at exploring the efficiency of a lexically-based syllabus designed exclusively for the teaching of the oral expression class with Relizane’s University Centre first-year students as its main target. As it has been empirically proved that formulaic sequences contribute tremendously to language fluency, we hypothesize that the implementation of a language syllabus founded upon some of the main principles of the Lexical Approach cannot only bring students’ attention to the formulaicity of both oral and written discourse, but it can also make a difference with regard to students’ ability to express themselves. This six-month study was conducted during the academic year 2016-2017. The sample of the study consisted of an experimental group with whom the lexical syllabus was implemented and a control group. Prior to the implementation of the program, a questionnaire was administered to students so as to test their familiarity with lexical collocations as a concept. Moreover, a semi-structured interview was carried out with six English practitioners in order to evaluate their basic knowledge concerning collocations. In addition, we set a pre- and a post-oral test with the intent to: assess students’ ability to use words and their collocants and check whether or not the implemented syllabus maximizes or impairs students’ efficiency to use the language fluently. The calculation of the correlation coefficient (r) reveals that the study variables correlate positively. We suggest that EFL teachers must ensure that their students get exposed to sufficient language collocations not necessarily through exposure to a lexical syllabus, but at least through classroom-based activities. Keywords : Lexical Approach, Lexical Collocations, Formulaicity, L2 Fluency
Developing Authentic Oral Interaction in the EFL Oral Expression and Comprehension Classroom A case Study of First Year Students at Djillali Liabes University of Sidi Bel Abbes
(2020-11-19) CHERRAD Soraya; Encadreur: OUERRAD Belabbes
الملخص (بالعربية) من المقبول عادة ان الهدف من تعلم اللغة الأجنبية هو أن تكون قادرًا على التواصل بها شفهياً وكتابىا الهدف من الفصل الشفوي للتعبير والفهم هو تطوير قدرة المتعلمين على التواصل شفهياً. يتم تطوير مهارات التواصل الشفهية للمتعلمين إذا قاموا بممارسة اللغة التي يتعلمونها وكذلك رفع مستوى الوعي بشأن تعلمهم. علاوة على ذلك ، يجب تزويد المتعلمين بالمساعدة والتوجيه المناسبين وفقًا لقدراتهم واحتياجاتهم التعليمية ، حتى يتمكنوا من تطوير إمكاناتهم إلى أقصى حد. فيما يتعلق بهذا الهدف ، يميل العمل الحالي إلى توفير أداة بسيطة ولكنها قوية لتحسين التفاعل الشفهي باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في الفصل الدراسي للتعبير الشفهي وفهم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. المشاركون في هذه الدراسة من متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية للعام الأول 2014-2015 / 2015-2016 / 2016-2017. الأدوات الرئيسية المستخدمة كانت الملاحظة الصفية ، ومقابلة ومقياس تقييم التدريس. وقد لوحظ كل من المتعلمين المحليين وغير المحليين من أجل استكشاف مواقفهم التفاعلية قبل وبعد التدريب. أُجريت المقابلة مع سته متعلمين غير محليين ، تتراوح أعمارهم بين سبعة عشر (17) وستة وعشرين عامًا (26) ، وكان الهدف من ذلك هو اكتشاف التحديات التي واجهوها كثيرًا في فصل اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية التعبير الشفوي والفهم. تم عقد مقياس التدريس مع مائة وخمسة وأربعين (145) طالبًا في السنة الأولى للعام الدراسي 2016-2017 والذي تم استخدامه لتقييم نتيجة التدريس بعد تدريب المتعلمين على أساس التعليم التكيفي. أوضحت الدراسة الحالية أن تحفظ المتعلمين غير المحليين في الفصل الدراسي للتعبير الشفهي وفهم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية هو اختلافات فردية في الطبيعة. وهكذا ، فإن عوامل مثل الخلفيات الاجتماعية والتعليمية أثرت بشكل كبير على تعلمهم. كعلاج ، يتعين على المعلمين تكييف تعليماتهم بناءً على الاحتياجات والتحديات المختلفة للمتعلمين. يمكّن التعليم القائم على التكيف المتعلمين من، مهاراتهم في التواصل و السيطرة على تعلمهم. Résumé (en Français) : Il est communément admis que l'objectif principal de l'apprentissage des langues étrangères est de pouvoir communiquer oralement et par écrit. Le but de la classe d'expression et de compréhension orale est de développer la capacité des apprenants à communiquer oralement. Les compétences en communication orale des apprenants sont développées s’ils produisent la langue qu’ils apprennent et sensibilisent à leur apprentissage. En outre, les apprenants doivent recevoir une assistance et des conseils appropriés en fonction de leurs capacités et de leurs besoins d'apprentissage, afin qu'ils puissent développer pleinement leur potentiel. En lien avec cet objectif, le présent travail tend à fournir un outil simple mais puissant pour améliorer l'interaction orale authentique des apprenants EFL locaux et non locaux dans la classe d'expression et de compréhension orale. Les répondants impliqués dans cette étude étaient des apprenants EFL de première année de l'année académique 2014-2015 / 2015-2016 / 2016-2017. Les principaux instruments utilisés étaient l'observation en classe, un entretien et une échelle d'évaluation de l'enseignement. Des apprenants locaux et non locaux ont été observés afin d'explorer leurs attitudes interactives avant et après la formation. L'entretien a été mené auprès de six apprenants non locaux, âgés entre dix-sept (17) et vingt-six ans (26), et l'objectif était de détecter les difficultés qu'ils rencontraient fréquemment dans la classe d'expression et de compréhension orale. L'échelle d'enseignement a été tenue avec cent quarante cinq (145) apprenants de première année de l'année académique 2016-2017 et qui a été utilisée pour évaluer le résultat de l'enseignement après la formation des apprenants sur la base de l'enseignement adaptatif. La présente étude a montré que les réticences des apprenants non locaux dans la classe d'expression et de compréhension orale de EFL sont des différences de nature individuelles. Ainsi, des facteurs tels que les antécédents sociaux et éducatifs ont grandement influencé leur apprentissage. Comme remède, les enseignants doivent adapter leurs enseignements en fonction des besoins et des défis variés de leurs apprenants. L'enseignement basé sur l'adaptation permet aux apprenants de répondre avec souplesse aux tâches, de développer leurs compétences en communication, d'améliorer leur sens de la coopération et ainsi de prendre le contrôle de leur apprentissage. Les mots clés : L'anglais comme langue étrangère, Interaction de la class , les apprenants locaux et non locaux, L'enseignement basé sur l'adaptation. Abstract (en Anglais) : It is commonly accepted that the primary goal of foreign language learning is to be able to communicate both orally and in writing. The aim of the oral expression and comprehension classroom is to develop learners’ ability to communicate orally. Learners’ oral communicative skills are developed if they produce the language they are learning as well as raise awareness on their learning. Moreover, learners need to be provided with suitable assistance and guidance in accordance with their abilities and learning needs, so that they can develop their potential to the full. Related to this aim, the present work tends at providing a simple but a powerful tool for improving EFL local and non-local learners’ authentic oral interaction in the EFL oral expression and comprehension classroom. The respondents involved in this study were first year EFL learners of the academic year 2014-2015/ 2015-2016/ 2016-2017. The main instruments used were classroom observation, an interview and a teaching assessment scale. Both local and non-local learners were observed in order to explore their interactive attitudes before and after training. The interview was conducted with six non- local learners, aged between seventeen (17) and twenty six years old (26), and the aim was to detect the hindrances they frequently encountered in the EFL oral expression and comprehension classroom. The teaching scale was held with one hundred forty five (145) first year learners of the academic year 2016-2017 and which was used to assess the teaching result after training learners based on adaptive instruction. The present study showed that non-local learners’ reticence in the EFL oral expression and comprehension classroom is individual differences in nature Thus, factors such as social and educational backgrounds greatly influenced their learning. As a remedy, teachers are required to adapt their instruction based on their learners’ varied needs and challenges. Adaptive based instruction enables learners to respond flexibly to tasks, to develop their communicative skills, to improve their sense of cooperation and thereby assume control over their learning. Keywords : English as a Foreign Language, Classroom Interaction, Local and Non-Local Learners, Adaptive Based Instruction.
ESP classroom interaction: Teacher’s Empathy and Learner’s Needs The Case of Third Year Political Students at Chlef University
(2018-06-24) حنيفي عيسى; Encadreur: OUERRAD Belabbas
الملخص (بالعربية) تهدف أطروحة الدكتوراه هذه والموسومة بتفاعل الطلبة أثناء حصة اللغة الانجليزية لأهداف محددة: تعاطف الأساتذة واحتياجات المتعلمين (الطلبة) إلى تحديد احتياجات طلبة العلوم السياسية في تعلم اللغة الإنجليزية مقارنة بمجال دراستهم، والمتمثل في العلوم السياسية. كما تروم أيضا تسليط الضوء على أهمية تعاطف الأستاذ وحساسيته تجاه مخاوف المتعلمين واحتياجاتهم كعامل من شأنه أن يؤثر على موقفهم إزاء التفاعل الكلي أثناء حصة اللغة الإنجليزية. أجريت هذه الدراسة في قسم العلوم السياسية التابع لجامعة الشلف، حيث تم جمع البيانات من خلال الاستبيانات والمقابلات والملاحظة داخل القسم.وشملت الدراسة طلبة السنة الثالثة في العلوم السياسية، وأساتذة اللغة الإنجليزية وكذا أساتذة المحتوى؛ إذ تم اختيار هذه العينة اختيارا عشوائيا. ركز استبيان الطلبة على مواقفهم من درس اللغة الإنجليزية، في حين استهدف استبيان أساتذة اللغة الإنجليزية والمقابلة تقييم أداء الطلبة ومدى تفاعلهم في صف اللغة الإنجليزية؛ غير أن الهدف من هذه الاستبيانات تمثل في الوقوف على آراء أساتذة المحتوى حول التعاون بينهم وبين أساتذة اللغة. وكان الهدف الأساسي أخيرا من الملاحظة داخل القسم هو إلقاء نظرة فاحصة على سلوك الطلبة ودرجة التفاعل أثناء درس اللغة الإنجليزية. وكشفت النتائج الحاجة الملحة والضرورية للمتعلمين من أجل تحسين مهاراتهم الشفوية والمعجمية. كما أعرب أساتذة اللغة الإنجليزية عن عدم رضاهم على مستوى الطلبة في اللغة الإنجليزية، لهذا تطرح قضية التعاون والتنسيق والتي تمثل تحديا حقيقيا لكل من أساتذة المحتوى واللغة Résumé (Français et/ou Anglais) : Summary The aim of this Doctorate thesis ESP Classroom Interaction: Teacher’s Empathy and Learners’ Needs is to Identify the Political students’ English language learning needs in relation to their area of study, that is politics .It also aims at shedding light on the importance of the teacher’s empathy and sensitiveness to the learners’ fears and needs as a being a factor that would affect the students’ attitude towards a full interaction during the English course. The thesis was conducted in the Department of Politics in Chlef University .The data of this thesis was collected through questionnaires, interviews and class observation. The subjects of this study were third year political sciences students, teachers of English and content teachers randomly selected. The students’ questionnaire investigated their attitudes to the English course .The English teachers’ questionnaire and interview aimed at evaluating the students’ performance and interaction in the English class. The content teachers’ views about the collaboration aspect between content and language teachers was the objective of the questionnaire given to them. Eventually, the class observation main objective was to have a closer eye on the students’ behaviour and interaction in the English class. The results revealed the students’ urgent need to improve their speaking skill and vocabulary. The teachers of English expressed their dissatisfaction with students’ English level as that the collaboration issue appeared a real challenge for both content and language teachers.. Résumé (Français et/ou Anglais) : Résumé Cette thèse de doctorat intitulée: Interaction en classe d’Anglais pour des objectifs spécifiques (AOS): l'empathie des enseignants et les besoins des apprenants vise non seulement à identifier les besoins d'apprentissage des étudiants en sciences politiques en langue anglaise par rapport à leur spécialité, mais aussi à démontrer l’importance de l'empathie et la sensibilité des enseignants vis-à-vis des peurs et des besoins des apprenants en tant que facteur affectant l'attitude des étudiants envers une interaction complète pendant le cours d'anglais. La recherche a été menée au Département de sciences politiques de l'Université de Chlef oǔ les données ont été collectées en utilisant des questionnaires, et en faisant des entretiens et observations en classe. L’étude visait des étudiants de troisième année en sciences politiques, des professeurs d'anglais et des enseignants de contenu choisis au hasard. Le questionnaire des étudiants portait sur leurs attitudes vis-à-vis du cours d'anglais tandis que le but des questionnaires et d'interview des enseignants d’anglais était à évaluer la performance et l'interaction des étudiants dans la classe d'anglais. Le point de vue des enseignants sur l'aspect de la collaboration entre les enseignants de contenu et les professeurs de langue anglaise était l'objectif de ces questionnaires. Finalement, l'observation en classe visait principalement à avoir un regard plus attentif sur le comportement et l'interaction des étudiants durant la séance de langue anglais. Les résultats ont révélé le besoin urgent et nécessaire des étudiants d'améliorer leurs compétences orales et leur vocabulaire. Les enseignants d'anglais ont exprimé leur mécontentement à l'égard du niveau d'anglais des étudiants, en ce sens que le problème de collaboration semblait être un réel défi pour les enseignants de contenu et les enseignants de langue.
From Perpetuation to Eradication of Gender Stereotypes: A Feminist Critical Discourse analytical Perspective
(2015-10-21) Aoumeur Hayat; Encadreur: Abdelhay Bakhta
ملخص : في مجال التحليل النقدي للخطاب ، يحاول الباحثون الكشف عن الروابط الخفية بين اللغة،السلطة والإيديولوجية . أهمية الخطاب تكمن في كونه أداة للتأثير على الغير والخطورة تكمن في كونه أداة تستعمل من طرف بعض المؤسسات الاجتماعية القوية ، كالصحافة مثلا بنشر أفكارها للسيطرة على العقول . قوة الخطاب تكمن أيضا في كونه أداة للتغيير وتحققي المساواة والعدالة الاجتماعية . أكد الكثير ن الباحثين على أن مسيرة التغيير تبدأ بمحاولة القضاء على الأفكار النمطية والمعتقدات الاجتماعية وخاصة تلك التي تكون سبب في نشر العنصرية واللامساواة. التحليل النقدي للخطاب مكن العديد من المفكرين والباحثين المهتمين بقضايا المجتمع من المساهمة في إيجاد الحلول للكثير من المشاكل الاجتماعية. من بينها هي تلك التي تواجهها المرأة من تهميش وهضم الحقوق في ظل التغيرات التي يشهدها العالم في كافة المجالات. من بين الرهانات التي يعول عليها الباحثون هي التغلب على الصورة النمطية للرجل والمرأة في المجتمع . الكثير من الأفكار السائدة عن دور وصفات وإمكانيات المرأة تجعلها في اقل رتبة من الرجل ، الأمر الذي تسبب في تخلفها عن الركب وجعلها بصفة عامة فاقدة للثقة بنفسها. صناعة الأفكار النمطية وعملية تمريرها في كثير من الأحيان تكون بصفة سلسة وخفية،عن طرق مثلا القصص التي نقرأها والمناهج الدراسية التي نجبر على تطبيقها والعمل بها. هذا البحث هو محاولة للكشف عن عملية صنع الأفكار النمطية حول " الذكر " و الأنثى " في خطاب أدب الأطفال . جانب آخر من الدراسة يهتم بعملية القضاء عليها باستعمال قوة اللغة في التأثير والتغيير . الدراسة ترتكز على منهج علمي مبني على تحليل القصة مضمونا ولغة لتقصي البراهين والأدلة . Résumé (Français et /ou Anglais) : RESUME Dans le domaine des études de langue et du genre, Les analystes critique et féministe du discours essaient de révéler les liens cachés comme ceux entre le genre, la langue, l'idéologie et le pouvoir. Leur accent est mis principalement sur les discours qui sont idéologiquement chargé et agissent contre les intérêts des femmes. Equipé d'une théorie critique forte, les féministes travaillant sous l'égide de l'analyse critique du discours croient en la liberté des individus de faire des choix dans le discours et ils croient aussi à la possibilité de changer et de contester le statu quo. Défier le statu quo conteste les stéréotypes qui impliquent des idéologies qui sont devenus «naturalisé» ou «acceptable» en dépit du fait qu'ils peuvent être très dangereux. Les hommes et les femmes sont tapés, classées et représentés selon les schémas de classification dans leurs cultures, en fonction de leurs positions sociales, de leur appartenance à un groupe, traits de personnalité, et ainsi de suite. Le pouvoir est clairement un facteur clé ici. Les stéréotypes ont tendance à être dirigé vers les groupes subordonnés (par exemple les minorités ethniques, les femmes) et ils jouent un rôle important dans la lutte hégémonique. Comme Fairclough (1995: 24) affirme, des moyens doivent être trouvés pour «dénaturaliser» certaines pratiques sociales les en augmentant la conscience critique. Dans le domaine de la langue et études du genre, une grande partie de cette prise de conscience devrait tourner autour de la croyance que le sexe reste très saillant, non seulement en termes de l'identité qui est activement construite par les femmes et les hommes, mais aussi en termes de la façon dont ils sont perçus et jugés par les autres et représenté dans les textes. C’est dans le discours est, en effet, que les idéologies de genre sont (re) produites, négociées, soutenues et résistées. Cette étude est consacrée à l'analyse des stéréotypes de genre dans la fiction des enfants. Elle est basée sur les théories et les outils développés dans cadre de l’analyse critique féministe du discours. Le corpus comprend des textes produits par un écrivain Algérien. La méthodologie adoptée est de relier les caractéristiques linguistiques textes (le micro) aux facteurs sociaux (macro). L'analyse révèle que les outils utilisés pour détecter l'existence de stéréotypes de genre se sont révélés être très efficace dans la découverte des configurations subtiles de l'ancrage idéologique dans le discours. Le genre est toujours représenté d'une manière qui appuie le –statu quo. Les livres destinés aux enfants continuent de contribuer à la socialisation des enfants d'une manière très traditionnelle et stéréotypée et le processus de légitimation de l'illégitime est toujours en fonction. L'étude révèle également que les auteurs des livres pour enfants ne sont pas les seules responsables de la production d’un tel discours ; de nombreuses institutions telles que l'école, la famille et les maisons d'édition sont des agents importants dans le processus de socialisation et du changement.
Gender and Politeness Negotiation on the Net : a Case Study of the Facebook
(2021-06-10) Benkaddour Cherifa; Encadreur: Abid Samira
Résumé (en Français) : Cette étude vise à analyser la relation sous-jacente entre le genre et la littérature verbale sur les sites de médias sociaux, en particulier les clubs Internet, en particulier lorsque l'utilisateur ne révèle pas son identité sexuelle. Cette tentative d'investigation a utilisé le cadre analytique des approches discursives pour la recherche littéraire et l'approche interactive avant (1999-2006) Arundale. Cette étude de recherche montre que l'utilisation de la littérature verbale sur Internet a une relation étroite avec le contexte de la situation dans laquelle ils se trouvent car cela peut dominer l'utilisation de la littérature même si l'utilisateur est anonyme, contrairement à ce que prétend Herring 2004). Au contraire, dans d'autres forums, comme l'actualité, y compris les mauvaises manières, l'art est dominant, car l'ignorance de l'identité contribue à réduire la responsabilité sociale soit pour les femmes ou le hommes. Les mots clés :politesse- genre- bénéfice de l’internet- communication en ligne Abstract (en Anglais) : The general aim of this thesis is to investigate how (im) politeness is negotiated in relation to gender in online forum communications bearing in mind the fact of anonymity. We utilized the analytical framework of discursive approaches to politeness research and interactional approach by Arundale (1999, 2006).This research study shows that (im) politeness use online has a tight relationship with the context of situation of the online setting the participants find themselves in. So, politeness use can dominate even when the participants are anonymous, unlike previous literature claims such as Herring (2004). By contrast, in other forums such as those of delivering news, impoliteness dominates the comments of the participants of both male and female nicknamed participants. Keywords : politeness- gender- profitability online- online communication
Integrating new ICT tools to improve ESP courses in the Algerian universities : testing Skype for distance online learning
(2018-02-07) KERKEB Amina; Encadreur: GUERROUDJ Noureddine
Abstract: This research attempts to examine the application of ICT tools in teaching English with some Algerian university students. The study is composed of two major parts: part one is a quantitative study (use of questionnaires) that aims at examining the attitudes and perceptions of 63 Algerian ESP students and 20 ESP teachers (from different parts in Algeria) towards the use of ICTs in learning and teaching ESP. The results of the investigation reveal the existence of a gap between the Algerian students’ and teachers’ readiness concerning the adoption of a technology-based teaching/learning. The second part of the research is an experimental study that aims at testing the efficiency of online distance learning through Skype in improving four English for Academic Purposes (EAP) students’ English oral communication skills. The experimental study is based on four major instruments: the pre-experiment interview, the observation grid, Competency Accuracy Fluency (CAF) evaluation and the post-experiment questionnaire. The findings of the experimentation have shown positive results in regard to the participants’ oral skills competency improvement (CAF improvement), and in their motivation and attitude toward online learning. As a result of the findings, some changes such as the use of Skype in online distance learning are proposed to be implemented in the teaching/learning of ESP.
Interkulturelles Lernen mit Hilfe der neuen Medien im Fremdsprachenunterricht
(2016-03-09) DOUIK Fatiha; Encadreur: EL KORSO Kamal
Résumé en Allemand Unsere Forschungsarbeit setzt sich zum Hauptziel, Interkulturelles Lernen mit Hilfe der neuen Medien nach einem deutschen Modell im Germanistikunterricht und es wird auch versucht, die Möglichkeiten einer Verbesserung der Lernmethoden und unterrichtsverfahren des DaF-Unterrichts in Algerien zu untersuchen, besonders mit der Integration der Computergestützten Projektarbeit. Diese Forschungsarbeit eignet sich hervorragend als Leitfaden für Lehrende sowie Lernende des Faches "Deutsch als Fremdsprache" sowohl auf der Gymnasial als auch auf der Hochschulebene, die positiv neuen Lernangeboten gegenüber stehen. Als offene und flexible Lernform hat sich die Projektarbeit bereits vor dem Eingang neuer Medien in der Fremdsprachendidaktik als Teil pädagogischen Handelns bewährt. Durch die Informations- und Kommunikationsfunktion des WWW und seiner E-Mail-Dienste lässt sie sich didaktisch effizienter gestalten. Dies hängt damit zusammen, dass Projektarbeit die Forderungen der modernen Fremdsprachendidaktik nach Authentizität, Lernerautonomie, Handlungsorientierung, sozial-affektivem und interkulturellem Lernen zu erfüllen verspricht. Wir werden in dieser Arbeit zeigen, inwiefern interkulturelles Lernen zu den oben genannten Zielen beitragen kann und inwiefern Medien diese unterstützen kann. Diese beschreibt, wie mit Hilfe von neuen Medien Fremdverstehen ermöglicht werden kann und wie fremdkulturelle Lebenswelten Adressaten näher gebracht werden können. Um einen Forschungsstrang im Auge zu behalten sollen folgende Fragestellungen verfolgt werden: • Wie kann interkulturelles Lernen mit der Hilfe von E-Mail Projekten initiiert und gefördert werden? • Wie kann man als Lehrer diese Art von Lernen unterstützen und was für Lehr-, Lernmaterialen und Fachbereiche sind besonders geeignet? • Welche effizienten Methodenkonzeptionen sollen im Deutschunterricht angeeignet werden, um die Entwicklung des Deutschen als Fremdsprache in Algerien vom traditionellem zum kommunikativen Sprachunterricht zu erlauben? Diese Fragestellungen stehen demzufolge im Fokus der vorliegenden Untersuchung und lassen sich in der folgenden Hauptfrage münden: Inwiefern kann man behaupten, dass Interkulturelles Lernen mit Hilfe der neuen Medien nach einem deutschen Modell am Beispiel von WWW- und E-Mail-Projekten gerade im Fremdsprachenunterricht von großer Bedeutung sein kann? Das interkulturelle Lernen kann mit Hilfe der neuen Medien nach einem deutschen Modell am Beispiel von WWW- und E-Mail-Projekten neue Strategien für Wissenerwerb, sowie neue Lerngewohnheiten und neue Techniken bei Germanistikstudierenden/nnen positiv fördern. Diese Hypothese könnte in den folgenden Teilhypothesen aufgespaltet werden:  Der Übergang vom geschlossenen zum offenen Unterricht  Blogs, Podcasts, Online-Chats, Schulpartnerschaften. lassen stimmen lebendig und Gegenstand authentischer Interaktions-Erfahrungen werden.  Sie bieten eine einzigartige Chance, globales Lernen in der Praxis mit konkreten Partnern. Eine Antwort auf unsere Hypothesen wird anhand von folgenden Teilen gegliedert: Der erste Teil der Forschungsarbeit wird sich mit dem Bereich des interkulturellen Lernens, Kultur und Interkulturalität beschäftigen. Es wird auf die gesellschaftliche Bedeutung interkultureller Erziehung eingehen. Der zweite Teil der Forschungsarbeit soll das interkulturelle Lernen mit den neuen Medien in den Blick genommen werden. Es wird beleuchtet, inwiefern neue Medien das interkulturelle Lernen mit Hilfe von Internetrecherchen, E.Mail-kontakten, Blogs, oder sozialen Netzwerken interkulturelles Lernen fördern. Der dritte Teil geht etwas näher auf die Problematik bei der Verwendung des Internets im Fremdsprachenunterricht ein und beschreibt seine Rolle. Zunächst folgt eine konkrete Beschreibung der Anwendungsbereiche des Internets als Informationsquelle, Publikationsmedium und Kommunikationskanal. Der Kern unserer Untersuchung bildet die Beschäftigung mit Projektarbeiten, die über Internet erfolgen. Deswegen werden im vierten Teil die Grundlagen des Tandemlernens erläutern. Dabei werden die verschiedenen Projektarbeiten und deren Charakteristika beschrieben Der vierte Teil, der empirische bzw. praktischer Teil dieser Arbeit, ist eine logische und unentbehrliche Entwicklung dieser Recherche. . Eine Möglichkeit dafür bietet sich mit dem Einsatz von Projektarbeit im Unterricht. Wie kann man diese Methode im Fremdsprachenunterricht erfolgreich einsetzten? Welche besonderen Lernziele können wir mit der Arbeit an Projekten verfolgen und welche Voraussetzungen vor allem sprachlicher Art müssen die Adressaten mitbringen? Außerdem werden wir auf mögliche Formen von Projekten eingehen und verschiedene Themenvorschläge darlegen. Résumé (Français et/ou Anglais) : L' "interculturel" soulève aujourd'hui beaucoup de questions et suscite de nombreux écrits. Il s'agit ici de présenter et d'expliquer les raisons qui font le succès d'une telle notion et les développements qu'elle ouvre, qui concernent en particulier la question des valeurs et celle des identités, dans le cadre de langages et de cultures multiples. Les dynamiques interculturelles, inscrites dans une éthique de la relation à l'autre, représentent une voie de l'avenir. Education à l'interculturel. développer la dimension interculturelle de l’enseignement des langues étrangères , c’est reconnaître les objectifs suivants : faire acquérir à l’apprenant une compétence aussi bien interculturelle que linguistique ; le préparer à des relations avec des personnes appartenant à d’autres cultures ; permettre à l’apprenant de comprendre et d’accepter ces personnes « autres » en tant qu’individus ayant des points de vue, des valeurs et des comportements différents ; aider l’apprenant à saisir le caractère enrichissant de ce type d’expériences et de relations. L'apprentissage interculturel réside moins dans l'acquisition de connaissances ou d'attitudes que dans une capacité à utiliser des compétences sociales et cognitives pour gérer l'hétérogénéité de la société, dans un processus d'enrichissement créatif. Intégrer davantage des technologies modernes, des outils et des idées pour l’utilisation ciblée des nouveaux médias comme le chat, la visioconférence, l’e-mail, wikis, blogs, vidéos numériques, podcasts. L’évolution actuelle de l’enseignement des langues accroît l’apprentissage autonome à partir du multimédia (learning by doing). .
Language Choice and Communicative Needs in Multilingual Business Settings. The Case of an Oil and Gas Exporting Company
(2017-10-03) KHIATI Nadia; Encadreur: MERBOUH Zouaoui
Résumé en Anglais The present thesis is an attempt to provide an English for specific purposes (ESP) research perspective into the language and communicative needs of national energy industry professionals from two Algerian petro-chemical plants. As dictated by current ESP research practice that is increasingly empirical, the researcher, with pedagogical interests in mind, endeavours to highlight, in detail, the specific purposes for which English is used in such a real working environment by deploying a multitude of research tools. These include both empirical, direct data collection tools (like genre analysis and corpus linguistics of authentic oral and written discourse samples) as well as indirect ones (interview and questionnaire, inter alia). By opting for engineering professionals as the main target informants, the investigation draws on the perspective of both experienced and non-experienced engineers; employer-employee perspective; as well as engineering non-engineering category of the case energy industry employees. In a workplace where English that is the de facto lingua franca of international business and technology, the findings indicate that engineers’ needs vary depending on the their work experience and career advancement. While the immediate needs, that non-experienced engineers are faced with, are mainly engineering-related (reading technical materials), other needs range from conducting meetings, telephoning, or writing emails for medium experience engineers to socialising and entertaining business partners and foreign visitors for work-experienced engineers and middle managers. The thesis concludes with the suggestion that ESP course -to be devoted to practising engineers and engineering students- should include both narrow-angle (emphasising specialist language that is related to the immediate need for technical or engineering English) and wide-angle (including more general language and interpersonal communication skills) approaches in training the latter. Besides proposing suggestions for stakeholders (ESP practitioners and training policy makers, inter alia), the thesis also proposes a model for tailor-made instructional materials and activities as based on the hitherto collected workplace evidence. Key words: English for specific purposes (ESP) research and pedagogical practice, petrochemical industry, needs analysis, genre analysis, corpus linguistics, English for practising engineers, engineering students, ESP course design and materials, ESP classroom practice. Résumé en Français La présente thèse a pour objectif de fournir une perspective de recherche en anglais spécifique (ESP) en se penchant sur les besoins de communication des ingénieurs de l'industrie nationale des hydrocarbures, issus de deux usines pétrochimiques de l’Ouest algérien. Pour des fins pédagogiques, le chercheur tente de mettre en évidence les finalités spécifiques pour lesquelles l'anglais est utilisé dans cet environnement de travail réel en s'appuyant sur une multitude d'outils de recherche. Ceux-ci comprennent à la fois des outils de collecte de données empiriques ou directs (comme l'analyse de genre et l’analyse de corpus à partir d' échantillons authentiques de discours oraux et écrits) ainsi que des outils indirects (entrevue et questionnaire, entre autres). En optant pour les ingénieurs comme principaux informateurs, l'enquête s'appuie sur la perspective d'ingénieurs expérimentés et non-expérimentés; celles de l’employeur-employé; mais aussi de la catégorie de staff administratif. Dans un milieu de travail semblable où l'anglais est la lingua franca des affaires internationales et de la technologie des hydrocarbures, les résultats indiquent que les besoins des ingénieurs varient selon leur expérience de travail et leur avancement en carrière professionnel. Alors que les besoins immédiats des ingénieurs nouvellement recrutés sont principalement liés à l'ingénierie (lecture de documents techniques), d'autres besoins vont de la tenue de réunions interntionales, à la conversation téléphonique ou e-mails pour les ingénieurs moyennement expérimentés ; à la conversation d’ordre plutôt général ou privé avec les partenaire étrangers pour les ingénieurs expérimentés. La thèse conclut par la suggestion que la formation en Anglais - destinée aux ingénieurs et aux étudiants en ingénierie - devrait inclure à la fois un angle étroit (se focalisant sur la langue de spécialité lié au besoin immédiat d'anglais technique) ainsi qu’un angle plus large qui vise à développer les compétences en communication générale et interpersonnelle) dans la formation des ingénieurs. En plus de proposer des suggestions pour les parties prenantes (praticiens de l'ESP et responsables de la politique de formation, entre autres), la thèse propose également un modèle de support pédagogique à partir des données recueillies du lieu de travail. Mots-clés : Anglais de spécialité (ESP), analyse des besoins, secteur industriel des hydrocarbures, ingénieurs, étudiants en ingénierie, échantillons de supports pédagogiques/d’activités pédagogiques.
Literature in ELT and Global Age: From Myth to Discourse
(2016-12-30) GUERROUDJ Saleha; Encadreur: BEDJAOUI Fewzia
الملخص (بالعربية) رغم كون الادب جزءا من برامج دراسة اللغة الانجليزية على المستوى الجامعي منذ عدة سنوات الا ان منهجية تدريسه لا تزال تقليدية و متمحورة حول الاستاذ. يمكن للأدب أن يطور مهارت الطالب و توسيع دائرة الحوار و الوعي الثقافي و عليه فان هذه الدراسة تتناول طرق تدريس الادب من خلال وجهات نظر و مواقف الطلبة الشخصية كما تدرس استجابة اساتذة الادب بقسم الانجليزية لجامعة مستغانم للتغيرات التي تشهدها طرق تدريس الاداب و مدى تأثير استيعابهم لمواقف طلبتهم على منهجية التدريس كما يلتمس البحث السبل التي تمكن الطالب من الاستفادة القصوى من مقياس الادب. تم جمع المعطيات من خلال حوارات نصف موجهة ، اسئلة و الملاحظة. تبين نتائج الدراسة امكانية وجود رابط قوي بين طرق التدريس و عدم اهتمام الطلبة بالمقاييس الادبية حيث تبين وجود حاجة ملحة لتغيير الطرق التقليدية في ظل الواقع الرقمي العالمي حيث يمكن ان تكون المنهجية الحوارية عاملا فعالا Résumé (Français et/ou Anglais) : Summary Though literature has been a part of English studies at tertiary level in Algerian universities for a number of years, the way it is instructed seems still traditional and teacher centered. Literature may contribute to get competencies and increase students’ intercultural dialogue and global awareness, but in this case study, it demotivates many of them. Therefore, this study examined the teaching practices through students’ eyes and attitudes. It examined how teachers of literature at the department of English of the University of Mostaganem could respond to the changing educational realities in English Language Teaching when dealing with literary studies and how their understandings of their students’ attitudes impact their teaching. The research also investigated ways that make literature most beneficial for students. Data were collected using semi-structured interviews, questionnaires and observations. Results of this study revealed that there could be a strong bond between teaching practices and students’ demotivation and neglect. One of the major concerns that emerged in the study was a need for a change in the traditional practices of teaching literature in a digital global world. One way that might be effective could be the use of dialogic and affective teaching. Résumé (Français et/ou Anglais) : Résumé Bien que la littérature a été toujours une partie des études en anglais au niveau supérieur dans les universités algériennes, la façon dont elle est enseignée semble encore traditionnel et concentre moins sur l’étudiant. La Littérature peut contribuer à obtenir des compétences et aide les étudiants à développer le dialogue interculturel et la conscience globale, mais dans cette étude, il est constaté qu’elle démotive beaucoup d'étudiants. Pour mieux comprendre la source de leurs attitudes négatives, cette étude a examiné les pratiques d'enseignement de la littérature au sein du département d’Anglais a l’université de Mostaganem et a essayé de voir l’impact des réalités éducatives et les attitudes des étudiants sur l’enseignement. La recherche a également étudié les moyens qui rendent la littérature plus bénéfique pour les étudiants. Les données ont été recueillies au moyen d'entrevues semi-structurées, des questionnaires et des observations. Les résultats de cette étude ont révélé qu'il pourrait y avoir un lien fort entre les pratiques d'enseignement et la démotivation et la négligence des étudiants. L'une des principales préoccupations qui ont émergé dans cette étude était la nécessité d'un changement dans les pratiques traditionnelles de l’enseignement de la littérature en utilisant d’autres méthodes qui se basent sur le rapport ‘dialogic’‘enseignant -étudiant’ .
Lobbies in the United States of America (1989 -2009) Force of Influence or threat to Democratic Practices
(2015-05-09) Kies mohamed; Encadreur: BEDJAOUI Fewzia
الملخص بالعربية جماعات الضغط المسمات "اللوبيهات" قد أصبحت عناصر مهمة في تسيير شؤون البلدان الغربية̜ بصفة خاصة الواليات المتحدة األمريكية أين نشاطهم معترف به دستوريا أعضاء هاته الجماعات لديهم نفس األولويات و مراكز اإلهتمام و التي يدافعون عنها بوسائل مختلفة هذه المذكرة تحلل نشاط المنظمات في الواليات المتحدة األمريكية بين عام 1998و ̜2009و تحاول إلقاء الضوء على مدى تأتيرها على الساحة الديمقراطية و السياسية في الواليات المتحدة األمريكية Resumé en Francais: Les groupes de pressions, communément connus sous le nom de « Lobbies » sont devenus des éléments incontournables dans la gestion des affaires des pays occidentaux, particulièrement les Etats-Unis, ou l’activité de ce genre de groupe est constitutionnellement protégée et consolidée. Les membres de ce genre d’organisations partagent les mêmes priorités et les mêmes centres intérêts, qu’ils essayent de défendre en utilisant une diversité de moyens. Ce travail de recherche essaye de disséquer l’activité de ces groupes de pression aux Etats-Unis et déceler des particularités propres a eux. Il cherche surtout a essayer d’évaluer la nature des conséquence d’une portée, si importante, et voir si elles participent a l’essor démocratique des citoyens américains, ou au contraire contribuent a la paupérisation des droits individuels et des initiatives
Moodle-based Peer Review as a Tool to Enhance and Improve EFL Learners’ Writing Performance : The Case of English Department 3rd Year Students (2014-2015) (University of Laghouat, Algeria)
(2017-05-24) GASMI Mustapha; Encadreur: GUERROUDJ Noureddine
Résumé en Français: L’objectif de cette étude est de démontrer l’efficacité de la co-évaluation entre les étudiants en utilisant la plateforme électronique « Moodle » et cela pour conforter et améliorer les compétences à l’écrit pour les utilisateurs de l’anglais en tant que langue étrangère. Le but est de prouver que ces étudiants qui ont été entrainé à ce type d’activités avec l’aide de la technologie seront capables de rédiger des textes de qualités notamment en ce qui concerne la structure, la progression, l’enchainement des idées, l’utilisation du vocabulaire approprié et le mécanisme de rédaction. Tout cela par rapport à des apprenants qui rédigent de manière traditionnelle. De plus nous voulons prouver que la co-évaluation entre les étudiants de manière anonyme et en utilisant cette plateforme a un impact positif sur eux en ce qui concerne leur motivation et leur conception des choses. Notre échantillon se compose de 69 étudiants universitaires divisés en deux groupes de manière aléatoire. 36, ont été entrainés à la co-évaluation, sujet de notre étude, et on leur a demandé de rédiger des articles en utilisant des pseudonymes dans la plateforme « Moodle ». Tandis que les 33 autres ont été désignés comme modérateur sous la tutelle d’un enseignant qui exprime leurs réactions. Nous avons demandé aux deux groupes de rédiger un article qui représente un examen d’admission et un autre à la fin de l’expérimentation. On a aussi distribué des questionnaires aux étudiants pour connaitre leurs compétences à l’écrit. 7 étudiants du groupe expérimental ont été choisis au hasard pour passer l’entretien à la fin de notre pratique. L’expérimentation a duré huit semaines. Tous les résultats des examens et des questionnaires ont été effectués en prenant en compte les résultats des entretiens et de l’expérimentation. Les résultats ont démontré que l’application de la co-évaluation avec l’aide de la plateforme électronique « Moodle » a de nombreux bénéfices pour les étudiants car cela les motive considérablement à améliorer leur production écrite. Cette expérience a permis de diminuer le stress et la timidité entre les apprenants et à dépasser les barrières psychologiques telles que la timidité, le stress et la peur de commettre des erreurs. Résumé en Anglais: The purpose of this study was to investigate the effectiveness of Moodle-based peer review in enhancing and improving EFL learners’ writing skills. The aim was to determine whether students who were trained as peer editors within a technology-supported environment became aware of the writing process steps and produced better written texts in terms of layout, development, cohesion, coherence, structure, vocabulary and mechanics than students who were subject to teacher-led writing sessions, and whether engaging in online peer review sessions, characterized by anonymity, had a positive effect on students’ attitudes, motivation and perceptions. The subjects of the study were 69 Algerian university students distributed randomly in two groups: 36 were assigned to the experimental peer review training group and led the experience of writing essays (anonymously) using Moodle platform, while the other 33 were assigned to the control group and worked individually in a teacher-led classroom where feedback comes only from the teacher. Both groups of students were asked to write an essay as an entry test and complete a pre-experiment questionnaire at the beginning and did an exit test at the end of the study. Seven students from the peer review training group were selected at random for interview at the end of the study. The experiment consisted of a total of eight weeks of teaching writing skills. Results of both tests and the questionnaire responses were compared, taking into account the interview responses. The findings revealed that Moodle-based peer review resulted in many benefits for the students in terms not only of their attitudes and motivation but also led to improvement of their writing. The experience also helped reduce anxiety and shyness among students since it was led anonymously. The overall conclusion was therefore that not only did Moodle-based peer review enhance and improve EFL learners’ writing, , but also that involvement in anonymous online peer review treatment helped overcome psychological obstacles, namely anxiety, shyness and fear of committing errors.
Multiculturalism in England: Theories and Practice
(2020-07-01) BENFODDA Assia; Encadreur: BEDJAOUI Fewzia
الملخص (بالعربية) : تدرس الأطروحة سياسات وممارسات التعددية الثقافية في بريطانيا، مع التركيز بشكل خاص على إنجلترا.يهدف هذا البحث إلى تقديم بعض الإجابات المحتملة على السؤال المثير للجدل "إلى أيّ مدى نجحت التعددية الثقافية في إنجلترا؟" من خلال التركيز على موضوع اندماج المهاجرين والسياسات المعتمدة لإدارة دمجهم في المجتمع البريطاني عامة و الانجليزي خاصة. كما تحلل الأطروحة سياسة التعددية الثقافية في الممارسة العملية من خلال مجالات التعليم والتوظيف والإسكان ،و تدرس أيضا التحديات المختلفة التي تواجه سياسات التنوع والاختلاف على الصعيدين المحلي والعالمي ، بالإضافة إلى بدائل سياسية محتملة. الكلمات المفتاحية : هجرة، إدماج، تنوع ثقافي، تعددية ثقافية Résumé (en Français) : Cette thèse porte sur l’étude de la politique et les pratiques du multiculturalisme en Grande-Bretagne, avec un accent particulier sur l'Angleterre. Elle vise à apporter des réponses possibles à la question controversée "dans quelle mesure le multiculturalisme en Angleterre réussit-il?", en soulignant l'intégration des immigrés et les politiques adoptées pour gérer leur intégration dans la société. Ce travail analyse également l’exécution de la politique multiculturelle dans plusieurs domaines notamment l'éducation, l'emploi et le logement. Il explore aussi les différents défis auxquels sont confrontées les politiques de diversité et de différence aux niveaux local et mondial, et étudie d’alternatives politiques potentielles. Les mots clés : Immigration, Intégration, Diversité Culturelle, Multiculturalisme Abstract (en Anglais) : The thesis investigates the politics and practices of multiculturalism in Britain, with a particular emphasis on England. It aims to provide some possible answers to the controversial question “to what extent is multiculturalism in England successful?” through pointing out immigrants’ integration and the policies adopted to manage their assimilation within society. It also analyses multiculturalism in practice through education, employment and housing, explores the different challenges facing the policies of diversity and difference at both local and global level, and examines potential political alternatives. Keywords : Immigration, Integration, Cultural Diversity, Multiculturalism
PRAGMATICS VERSUS AFFECT IN EFL LEARNING CONTEXT
(2016-06-01) GHEMBAZA AHMED HICHEM; Encadreur: BEDJAOUI FEWZIA
Résumé (Français et/ou Anglais) : Summary This thesis is an attempt to explore the notion of pragmatics in relation to affect within the EFL learning context, focusing in particular on the teaching of the oral communicative skills at university level. It analyses 2nd year students of English, University of Saida, pragmatic competence in oral comprehension and expression classes. It also tries to explore the effects of the introduction of pragmatic instructions in the oral class with regard to affective considerations. From another angle, the researcher endeavours to find out about specific teaching practices that can develop adequate pragmatic skills among students. The results indicate that 2nd year students of English have a relatively low pragmatic competence, and that instructing students in pragmatics proves to enhance positive affect among them. However, the nurtured interest and involvement of students is not sufficient to improve their pragmatic skills. The thesis provides a number of suggestions stressing the need for integrating pragmatics teaching within the EFL curriculum in general and the oral comprehension and expression syllabus in particular. Hence, it seems important to adopt some teaching practices that prioritise sufficient exposure of students to the linguistic, communicative and cultural features of the target language.
Reaching Reluctant EFL Readers: The Power of Implementing an Extensive Reading Programme The Case of First-year Students at Djillali Liabes University (Sidi Bel-Abbes)
(2016-02-18) BECHELAGHEM Khadidja; Encadreur: Mellouk Mohamed
الملخص (بالعربية) : ملخص: رغم أن المطالعة ليست المادة الوحيدة التي تدرس في قسم اللغات الأجنبية، إلا أنها تعتبر المادة الرئيسية والأهم لاكتساب مهارة إجادة هذه اللغة. تعتبر المطالعة من طرف الكثير من المدرسين وسيلة مهمة لتعلم اللغة الأجنبية، إذ تفتح للطالب آفاقا واسعة في النواحي الاجتماعية والثقافية و الأكاديمية.. غير أنه رغم المدة الطويلة المبرمجة لتعليم المطالعة في الطورين المتوسط والثانوي، يجد الكثير من الطلبة صعوبات جمة على القراءة باللغة الإنجليزية. من خلال هذه الدراسة، تحاول الباحثة أن تلقي الضوء على تدريب الطلبة على المطالعة، وقد أخذت عينة من طلبة السنة الأولى من قسم اللغة الإنجليزية لجامعة الجيلالي ليابس بسيدي بلعباس. يلقي البحث الضوء على أسباب عزوف الطلبة عن المطالعة باللغة الإنجليزية، ويحاول إيجاد حلول لهذه المعضلة. كما يقترح إدخال ما يسمى بالقراءة الشاملة، كمتممة للمطالعة لتشجيع الطلبة على القراءة باللغة الأجنبية. Résumé (Français et/ou Anglais) : Abstract: Although reading is not the only skill which is taught in the foreign language classroom, it is definitely one of the most emphasized by many EFL teachers. Indeed, in an EFL setting, reading may be considered as an outstanding point to learn the foreign language as it provides learners with a multitude of opportunities to broaden their horizons and relate them to a wider and more wonderful world than their own from a social, cultural, and academic point of view. Yet, despite the large amount of time devoted to the teaching of reading and years of instruction and practice of this skill in the middle and secondary schools, many EFL students face difficulties in front of a printed material and seem to be unwilling and reluctant to read in English. Consequently, this current study tries to investigate the teaching/learning of the reading skill, with reference to first year EFL students at the Department of English at Djillali Liabes University of Sidi Bel Abbès. The research work pinpoints the reasons that lie behind students’ reluctance to read in English as it tries to propose some remedial solutions to such a situation. The study also suggests the possibility of introducing extensive reading as complementary to intensive reading instruction to motivate students and encourage them to read more in the foreign language. Résumé: Bien que la lecture ne soit pas la seule matière enseignée dans une classe de langue étrangère, elle est considérée par beaucoup d’enseignants comme un facteur très important pour l’acquisition de cette langue. En effet, la lecture offre aux apprenants une multitude d’opportunités qui permettent d’ouvrir différents horizons d’un point de vue social, culturel, mais aussi académique. Cependant, malgré la longue période qui est consacrée à l’enseignement de la lecture dans le cycle moyen et secondaire, plusieurs apprenants de la langue Anglaise trouvent des difficultés face à un texte et semblent peu enclins à lire en Anglais. Par conséquent, à travers cette étude, la chercheuse va essayer de faire une investigation sur le sujet de l’enseignement et l’apprentissage de la lecture en prenant pour échantillon les étudiants de première année de langue étrangère au département d’Anglais de l’université Djillali Liabes de Sidi-Bel-Abbès. L’étude porte sur les raisons qui poussent ces étudiants à ne plus vouloir lire en Anglais et essaye de trouver une alternative à cette situation. L’étude aussi propose l’introduction de la lecture extensive, connue aussi sous le nom de la lecture cursive comme complémentaire de la lecture intensive afin de motiver les étudiants et les encourager à lire encore plus en langue étrangère.
Representation of Gender in Colonial and Post-colonial Algerian Literature
(2018-12-06) Larbi Youcef Ouarda; Encadreur: Mellouk Mohamed
Summary The representation of gender, it is too clear for dispute, is until presently a burning issue. Divided in six chapters, the first has trait to the definition of the concept Algerian literature and gender and the effects regarding the use of the French language. Since it was necessary to figure out how gender was perceived during the colonial period, chapter two analyses a number of writings penned by to name a few, Gustave Flaubert, Benjamin Gastineau, Alexandre Dumas, Guy de Maupassant etc. These writings, it should be pointed out did not go unnoticed, let alone criticized. To this intent chapter three deals with the questioning of such literature by the Martiniquan born, Frantz Fanon, Malek Alloula, and Edward Said. Furthermore, such writings which represented gender were not proper to French authors. In this light, chapter four, comes to bring to light such literature; foremost it comes to bring to light the emergence of a purely Algerian literature after a passage through a number of periods, from assimilation and imitation to transition, and ultimately to revelation. In chapter five, with the coming of Algerian novelists, especially female, like Assia Djebar, one attends an analysis and reassessment of the roles and duties of women. Last, the key chapter, chapter six, has trait to this issue of representation and mis-representation of gender by male novelists like Kateb Yacine and Mouloud Feraoun and female novelists like Djamila Débêche. Résumé La représentation du genre, male et femelle, n’a pas cessé d’être une issue assez explosive. Divisée en six chapitres, le premier chapitre de cette thèse a trait à la définition du concept de littérature algérienne et du genre ainsi que des effets quant à l « usage de la langue française. Etant donné qu’il devenait nécessaire de comprendre comment le genre était perçu durant la période coloniale, le chapitre deux a été dédié à l’analyse d’un certain nombre d’écrits par, entre autres, Gustave Flaubert, Benjamin Gastineau, Alexandre Dumas, et Guy de Maupassant. Il faudra remarquer que ces écrits ne sont pas passés inaperçus, et encore moins sans subir une sévère critique. A cet égard, le troisième aborde la remise en question de ces écrits par Frantz Fanon, Malek Alloula, et Edward Said. Par ailleurs, le chapitre quatre met en lumière cette nouvelle littérature, purement algérienne, après être passée par une période d’assimilation et d’imitation vers celle de transition, pour enfin aboutir à celle de révélation. Le chapitre cinq, avec cette période de révélation, traite de la venue sur scène d’auteurs algériens telle l’écrivaine Assia Djebar qui s’est attelée à étudier cette représentation, et par la même, à une réévaluation des rôles et devoirs de la femme Algérienne. Enfin le chapitre six, chapitre clé de cette thèse a trait à cette même représentation tant par des auteurs hommes tels Kateb Yacine et Mouloud Feraoun, que femmes, telle Djamila Débêche ملخص ولم يعد تمثيل الجنسين، ذكورا وإناثا، مسألة عابرة إلى حد ما. يتناول الفصل الأول من هذه الرسالة، مقسمة إلى ستة فصول، تعريف مفهوم الأدب الجزائري ونوع الجنس، فضلا عن الآثار المترتبة على استخدام اللغة الفرنسية. وعندما أصبح من الضروري أن نفهم كيف ينظر إلى نوع الجنس خلال الفترة الاستعمارية، خصص الفصل الثاني لتحليل عدد من الكتابات من قبل غوستاف فلوبير، وبنيامين غاستينو، وألكسندر دوماس ، وغي دو موباسانت. وتجدر الإشارة إلى أن هذه الكتابات لم تذهب دون أن يلاحظها أحد، وأقل بكثير من دون التعرض لانتقادات شديدة. في هذا الصدد، يتناول الثالث استجواب هذه الكتابات من قبل فرانتز فانون، مالك العلا، وإدوارد سعيد. وعلاوة على ذلك، يسلط الفصل الرابع الضوء على هذه الأدبيات الجديدة، الجزائرية البحتة، بعد أن مرت بفترة من الاستيعاب والتقليد نحو التحول، مما أدى أخيرا إلى الوحي لفصل الخامس، مع هذه الفترة من الوحي، ويتناول ظهور المؤلفين الجزائريين على خشبة المسرح، مثل الكاتب آسيا جبار، الذي بدأ في دراسة هذا التمثيل، وفي الوقت نفسه إعادة تقييم أدوار وواجبات المر الجزائرية. وأخيرا الفصل السادس، الفصل الرئيسي من هذه الأطروحة يتعلق بهذا التمثيل نفسه من قبل كل من المؤلفين الذكور مثل كاتب ياسين ومولود فيراون، كما النساء، مثل جميلة ديبيش
Teaching English Language through Literary Texts: A Way of Implementing Linguistic Competencies at the Secondary School Level
(2021-10-26) BEKKAR Miloud; Encadreur: OUERRAD Belabbes
الملخص (بالعربية) : تعد القراءة و الفهم من أهم المهارات المكتسبة في المدارس. القراءة هي وسيلة تسمح للمتعلمين بتطوير كفاءاتهم وقدراتهم اللغوية. يعد اختيار النصوص الأدبية للمتعلمين أمرًا أساسيًا. يركز هذا البحث على القراءة التي تتم في القسم مع فحص النصوص المقدمة أثناء دروس اللغة الإنجليزية. تقترح هذه الدراسة الإشكال المتعلق بمهارة القراءة التي يتم تداولها أثناء المرحلة الثانوية الجزائرية مثل أنواع النصوص الأدبية المقترحة في الكتب المدرسية، وكيفية تطبيق دروس القراءة و الفهم في الفصل الدراسي. من أجل الوصول إلى المشكلة الأساسية لدروس الفهم القرائي، أجرى الباحث آليات نظرية وعملية. باستخدام آليات الاستبيان والمقابلة و الملاحظة بهدف الإجابة على أسئلة البحث بشكل أساسي حول كيفية تعزيز الكفاءات اللغوية للطلاب من خلال القراءة وممارسة التمارين. وبالتالي فإن الدلائل تشير إلى سلوكيات إيجابية في العملية المعرفية أثناء دروس القراءة. الكلمات المفتاحية: القراءة و الفهم , كفاءات, الكفاءات اللغوية, الأدب Résumé (en Français) : La lecture et compréhension est l'une des compétences les plus importantes acquises dans les écoles qui permet aux apprenants de développer leurs compétences linguistiques. Le choix des textes littéraires pour les jeunes apprenants est quelque chose de fondamental. Cette recherche porte sur la lecture pratiquée en classe au niveau du secondaire en Algérie, à travers l'examen des genres de textes. Cette recherche développe une problématique concernant les types de littérature fournie dans les manuels et les compétences atteintes durant les leçons de la lecture. Le chercheur a mené des enquêtes théoriques et pratiques en utilisant un questionnaire, une interview et une observation comme outils de recherche. Les résultats obtenus suggèrent des effets positifs avec la mise en œuvre d'une variété de textes littéraires et l'enseignement de la lecture en classe visant à renforcer les compétences linguistiques des élèves par la lecture et la pratique des exercices qui vont avec. Les mots clés : Compréhension; Compétences; Linguistiques; Littérature. Abstract (en Anglais) : Reading comprehension is one of the most important skills acquired at schools, and which enables learners to develop their language competencies. The choice of literary texts for young learners is something fundamental. This research focuses on the reading which takes place in the classroom at the level of secondary school in Algeria, through examining texts genres. This research case develops a problematic concerning the types of literature provided in textbooks and the reading skill performed inside the classroom. The researcher conducted theoretical and practical surveys by employing a questionnaire, an interview, and an observation as research tools. The results obtained suggest positive outcomes with the implementation of a variety of literary texts and the classroom reading instruction aiming at fostering the students’ linguistic competences through reading and doing tasks. Keywords: Comprehension; Competencies; Linguistics; Literature