- [ VRPG-Doc-Sc] Sciences humaines et sociales --- علوم إنسانية واجتماعية

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A Critical Perspective on the Algerian Educational System : Hidden Agendas and New Horizon
(2020-02-06) Gacem Mama; Encadreur: ABID Houcine Samira
الملخص (بالعربية) : هذه الأطروحة هي محاولة لإعطاء نظرة نقدية حول واقع السياسة اللغوية في المنظومة التربوية فهي تهدف إلى التعريف و تبيان الأجندات الخفية التي ميزت هذا الميدان في الجزائر و تحديد مدى فعالية الولوج إلى إدارة لغوية راشدة أو بعبارة أخرى الوصول إلى طريقة عمل ناجحة لسياسة لغوية هادفة فقد بينت النتائج أن المحيط اللغوي لا يدرس بعناية بالإضافة إلى عدم عقلنة القرار في الجزائر و إهمال إيديولوجية و مواقف المجتمع المدني وبالتالي فالأطروحة تقدم عددا من التوصيات التي تركز على الحاجة الماسة لتفعيل النموذج اللعبة الاستراتيجي الايكولوجي بكل معاييره بالإضافة إلى تبني طريق تطبيقي للغة التماثلي لضمان أفاق تربوية واعدة الكلمات المفتاحية : منهج الادارة اللغوية ايكولوجية اللغة إيديولوجية اللغة نموذج اللعبة الاستراتيجي بستان اللغة Résumé (en Français) : La présente thèse fournit un point de vue critique sur la politique d’aménagement Linguistique éducatif algérien. Elle vise à identifier et à démystifier, de manière critique, les objectifs et les scénarios complexes qui caractérisent une telle démarche tout en analysant sa portée stratégique. la chercheure s’efforce également de proposer un modus operandi viable et réussi pour la planification Linguistique dans le système éducatif algérien. Les résultats obtenus indiquent que l'écologie linguistique n'a pas été gérée avec succès à cause d’une certaine incohérence dans la prise de décision, un mépris des réalités sociales, et de l'indifférence envers l'environnement et l'écologie linguistiques. Cette thèse, donc, fournit un certain nombre de suggestions en insistant sur la nécessité d’intégrer une stratégique écolinguistique avec toutes ses dimensions pertinentes. Par conséquent, il demeure important opter pour une écologie linguistique fonctionnelle et d’adopter l’analogie du jardin des langues pour ouvrir des horizons éducatifs. Les mots clés : Politique linguistique éducative, écologie de langage, idéologie sociale, analogie du jardin de la langue Abstract (en Anglais) : This thesis is an attempt to present a critical perspective on the Algerian Educational LPP. It tries to critically identify and demystify some hidden agendas and intricate scenarios that feature this enterprise. It also explores the feasibility and the practicality of the language management approach. From another angle, the researcher endeavours to work out the very viable and successful modus operandi with all its nitty-gritty for the Algerian ELPP. The results indicate that the linguistic ecology is unsuccessfully managed due to unconsidered rational frame of decision-making, disregard of social ideology, indifference towards agency and language ecology. The thesis provides a number of suggestions stressing the urgent need for integrating the strategic ecological game paradigm with all its pertinent dimensions. Hence, it seems quite primordial to adopt this game with the very functional path of Language Garden Analogy to ensure future educational horizons. Keywords : Educational language planning policy, language ecology, social ideology, language garden analogy, language management approach
AESTHETICS AND BEAUTY IN MODERN AMERICAN DRAMA: EUGEN O’NEILL’S “BEYOND THE HORIZON”, “MOURNING BECOMES ELECTRA” & “THE GREAT GOD BROWN”
(2017-06-14) BESSADET Latefa; Encadreur: BEDJAOUI Fewzia
الملخص (بالعربية) : بلغ المسرح الأمريكي أوج تطوره في بدايات القرن العشرين، مستلهما معظم أسسه و تقنياته من المسرح الأوربي و خاصة الإنجليزي منه، حيث جاء هذا المسرح تعبيرا عما عاشته أمريكا في تلك الفترة التي ا تسمت بالحروب و الأزمات المتتالية التي أثرت سلبا على واقع المواطن الأمريكي، وأصبحت بذلك أرضا خصبة لكتاب المسرح الذين أبدعوا في التعبير عن هذا الواقع الاجتماعي بأشكال و مضامين مختلفة. ومنهم "يوجين اونيل" (1888-1953) الذي استطاع بكتاباته المسرحية بلوغ عقول و قلوب الجماهير. انطلاقا من هذه الفكرة تحدد الرسالة مجال اشتغالها وتحديد معالمها و ذلك عبر وضعها في سياقها الجمالي. Résumé (Français et/ou Anglais) : Summary Theater in America reached its peak by the early part of the twentieth century, importing good theater norms from Europe. This period marked a real turning point in the history of the American theater; people were living a kind of psychological exhaustion as a result of the Great War. Hence, American playwrights explored the space of theater to expose what is hidden beneath a silent cry of a desperate nation. Eugene O’Neill (1888-1953), is the first American playwright to receive world-wide recognition. He could, with artistry, address peoples’ minds and psyche without getting the least out of the norms of drama. Thus, the beauty of his plays is highly noticed in the way he communicates modern psychological meanings using specific aesthetic values that go back on time to the golden age of the ancient Greeks. Mythic plot and characters are his enchanted world that he aesthetically explores to be close to his audience’ hearts and feelings. Résumé (Français et/ou Anglais) : Résumé Le théâtre Américain Contemporain a connu son apogée depuis les débuts du XXème siècle en s’inspirant du théâtre Européen particulièrement le théâtre Anglais. Ce dernier a reflété le quotidien du citoyen Américain dans une société déchirée par les crises. Cette situation à influencer plusieurs écrivains et dramaturge dans le champ théâtrale, parmi eux Eugene O’Neill (1888-1953). Cette thèse a pour objectif d’appréhender certains travaux de cet écrivain dans un contexte esthétique.
AESTHETICS AND LATINO AMERICAN ARTISTIC EXPRESSION: A CASE STUDY OF MAGICAL REALISM IN GABRIEL GARCIA MARQUEZ’S ONE HUNDRED YEARS OF SOLITUDE
(2017-06-29) NAIMI Nabila; Encadreur: BEDJAOUI Fewzia
Résumé (Français et/ou Anglais) : Résumé La littérature reflète l'évolution et le progrès de la société dans les différentes civilisations et nous donne un aperçu détaillé de l'expérience humaine qui nous permet de communiquer par des sentiments variés. La littérature permet le transfert de l'esprit humain à travers l'écrivain. Nous pouvons constater que la littérature étudie la nature humaine en décrivant les étapes de la vie: tragédie, romance, bonheur. L’auteur ressemble à l'artiste en possession de la foi et la capacité à raconter des histoires d'une manière particulière, tel est le cas de Gabriel Garcia Marquez: l’auteur du roman intitulé Cent ans de Solitude caractérisé par l’intégration du Réalisme Magique. L’objectif de cette thèse est d’orienter les lecteurs de Garcia Marquez vers un nouvel espace: car son œuvre immortelle tisse des liens entre les hommes à la fois culturels et universels au delà des espaces spatiotemporels traditionnels. Mots Clés : Auteur – Artiste- Réalisme Magique
African American Odyssey: from Martin Luther King to Barack Obama
(2018-10-07) BOUGUESMIA Fatiha; Encadreur: BEDJAOUI Fewzia
Résumé (Anglais) : African American odyssey has been a step from exclusion to inclusion into white civic community. Throughout the period between 1950s and 1960s, Martin Luther King played key roles in many civil rights movements. Aside from his struggle to achieve racial justice, King devoted his life to the principle of nonviolence. For many Americans, mainly African Americans, Barack Obama’s first presidential election was a realization of Martin Luther King’s dream and a new epoch in American race relations as no African American had the chance to be US president before. However, despite the progress made during his two-term presidency, African Americans are still being denied their fundamental rights. Hence, race still remains an impasse in the American society. Résumé (Français) : L'odyssée afro-américaine a été un pas de l'exclusion à l'inclusion dans la communauté civique blanche. Tout au long de la période entre les années 50 et 60, Martin Luther King a joué des rôles clés dans de nombreux mouvements de droits civiques. En dehors de sa lutte pour parvenir à la justice raciale, King a consacré sa vie au principe de la non-violence. Pour de nombreux Américains, principalement des Afro-Américains, la première élection présidentielle de Barack Obama symbolisait une réalisation du rêve de Martin Luther King et une nouvelle ère dans les relations raciales américaines, aucun Afro-américain n'ayant eu la chance d'être président américain auparavant. Cependant, malgré les progrès réalisés durant sa présidence durant ses deux mandats, les Afro-Américains se voient toujours refuser leurs droits fondamentaux. La question raciale reste donc une impasse dans la société américaine.
African Dream in America 1619-2008 From White Supremacy to Black Presidency
(2016-05-30) MOURI Djilali; Encadreur: Mohammed Yamin BOULENOIR
Abstract The dissertation attempts at shedding light on the issue of African Americans, and how they succeeded to free themselves from slavery and challenge the white supremacy for centuries till the presidential elections of 2008. The latter was considered, by some historians, as the realization of their dream, but is it true that Blacks put an end to racism, or USA still has its racial face against the African American community. Résumé La dissertation tente à discuter la question des afro-américains et comment ils ont réussi à se libérer de l’esclavage et de contester la suprématie des Blancs pendant des siècles jusqu’aux les élections présidentielles du 2008. Ces dernières ont été considérées par certains historiens comme une réalisation de leur rêve, mais est-il vrai que les Noirs aux Etats Unis ont arrivé à mettre fin au racisme ou le pays a toujours son visage de racisme contre la communié américaine ?
ANALOGIES AND CONTRASTS OF ENGLISH IN THE STUDY AND WORK ENVIRONMENTS Bridging the gap between the higher education curricula and the demands of the labour market in the context of language competence
(2017-06-28) ALLAL Rym; Encadreur: BEDJAOUI Fewzia
الملخص (بالعربية) : في هذا المجتمع الذي يتسم بتنافسية عالية، أصبحت الكفاءة في اللغة الإنجليزية واحدة من بين مهارات القابلية للتوظيف. أصحاب المهنة في دوائر الأعمال ُينتظر منهم لعب دور المستشارين والمكونين في مجال مهارات الاتصال. إن إدراك المشكل المتمثل في نقص مهارات الاتصال واللغة الخاصة بطلاب تخصص الأعمال وعمال الطبقة الراقية جعلت الباحثين يطرحون مسألة جوهرية هي ما إن كان درس الإنجليزية يعكس حقيقة احتياجات ورغبات الطلاب وما إن كانت هناك عوامل أخرى تؤثر في عملية التبليغ الناجحة وتعلم المهارات التي يتطلبها الفريق المستهدف. من المفترض أن تكون هناك مشاكل في تلقين الدروس المعطاة بالجامعة وتكون ناجمة عن وسائل وتقنيات التعليم غير المناسبة ونقص في أصحاب المهنة المكونين لهذا الغرض وغياب تحليل حقيقي لاحتياجات المتعلمين. فرضية هذه الدراسة تقوم على ما إن كان درس الإنجليزية المعطى بالجامعة مصمم ومعد على أساس توقعات واحتياجات ومتطلبات مؤسسة تُلَقن بشكل ملائم من طرف أصحاب مهنة أكفاء، وما إن كانت مهارات اللغة لدى الطلاب تُقَيم بطريقة فعالة في أثناء وفي نهاية كل درس تماشيا والهدف البيداغوجي المسطر مسبقا. الكلمات المفتاحية: اللغة الإنجليزية، الكفاءة ، التوظيف، احتياجات الطلاب ،رغبات الطلاب، تحليل الإحتياجات. Résumé (Français et/ou Anglais) : Résumé Dans cette société hautement compétitive, la maitrise de la langue anglaise et devenue une des conditions d’employabilité. Les praticiens d’anglais aux départements des sciences économiques et des sciences de la gestion sont appellés a jouer le rôle des consultants et des formateurs en matière de compétences de communication. Le problème perçu de manque d’un langage spécifique en communication entre étudiants du monde des affaires et les employeurs, ont poussé les chercheurs a soulever une question majeure si le cours d’anglais reflète réellement les besoins exprimés par les étudiants, et s’il y a d’autres facteurs qui affectent la transmission et l’apprentissage réussis des compétences demandés par le groupe cible. Il est supposé qu’il y a des problèmes dans l’enseignement des cours à l’université qui résultent des matériaux et des techniques d’instruction inappropriés et d’un manque de praticiens formés pour cet effet ; et d’une absence d’une vraie analyse des besoins des apprenants. L’hypothèse de cette étude est si le cours d’anglais donné à l’université est conçu et élaboré à la base des attentes constituées, besoins / exigences, enseigné d’une façon adéquate par des praticiens qualifiés, et que les compétences de langue des étudiants sont évalués effectivement pendant et à la fin de chaque cours, ce cours atteindra son objectif pédagogique. Mots clefs : langue anglaise, compétence, employabilité, besoins, désir de l’apprenant, analyse des besoins.
CONNECTING READING AND WRITING IN EFL COURSES : FROM THEORETICAL PERSPECTIVES TO INSTRUCTIONAL PRACTICES
(2016-06-29) MOKEDDEM SAMIHA; Encadreur: ABID SAMIRA
:الملخص (بالعربية) استكشاف العلاقة بين القراءة والكتابة، وربط القراءة والكتابة في تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية كانتا جوهر هذه الأطروحة. اعتمدت الدراسة على استخدام مجموعة متنوعة من أدوات البحث مع عينة الطلبة المشاركين وذلك بهدف التحقيق في تأثير الكتابة على مستوى الفهم لديهم أثناء القراءة و كذا تشخيص آثار القراءة على أدائهم في الكتابة. كشفت النتائج المحصل عليها عن أهمية و فاعلية تدريس القراءة و الكتابة وفق المنهج التكاملي لما له من أثر ايجابي في تحسين قدرات الطلبة و زيادة حماسهم للقراءة و الكتابة باللغة الهدف. وعليه تم تقديم مجموعة من التوصيات و الاقتراحات لتعليم أكثر فاعلية لمهارتي القراءة و الكتابة Résumé (Français et/ou Anglais) : Résumé Exploiter la relation entre la lecture et l’écriture et connecter la lecture à l’écriture dans l’enseignement de la langue anglaise étaient le mille de cette thèse, cette étude s’est appuyée sur divers moyens de recherche appliqués sur un échantillon d’étudiants participants voire contribuants et ce pour s’enquérir de l’impact de l’écriture sur la compréhension de la lecture et aussi diagnostiquer les effets de la lecture sur l’écriture, les résultats obtenus ont soulevé l’importance et l’efficacité de l’enseignement de la lecture et de l’écriture en vertu de l’approche intégrative ayant un effet positif sur l’amélioration des compétences et la motivation des étudiants pour la lecture et l’écriture en langue cible. Enfin présenter certaines recommandations et suggestions pour un enseignement plus efficace des habiletés de la lecture et de l’écriture. Summary Exploring the link between reading and writing and hence, connecting reading and writing in teaching English as a foreign language were the core of this dissertation. A variety of research tools were used with the sample students involved to investigate the effects of writing on their reading comprehension, and to diagnosis the effects of reading on their writing performance. The findings revealed acknowledged the usefulness of an integrated reading and writing instruction in improving students’ reading and writing abilities and motivation and confidence to read and write in the target language. And thus, a set of recommendations and suggestions for a more effective teaching of reading and writing was reported.
Dalit feminism : issues and perstectives (civilization britanique)
(2022-06-23) MESSAFEUR FATIMA ZOHRA; Encadreur: Bedjaoui Fewzia
:الملخص(بالعربية) تقع نساء الداليت في وضع ضعيف في أسفل التسلسل الهرمي للجنس والطبقة والطائفة في الهند ، وهي نتيجة معادلات القوالاجتماعية والاقتصادية والسياسية غير المتوازنة بشكل خطير من حيث الطائفة والطبقة والتمييز بين الجنسين والعنف المتوطن. نظرًا لوضعها في أدنى نظام اجتماعي في المجتمع الهندي ، تعاني النساء المنحدرات من الداليت العديد من أشكال التمييز ، بما في ذلك الافتقار إلى التعليم ، والحرمان الاقتصادي ، والعجز الاجتماعي ، والعنف المنزلي ، والتعتيم السياسي والقمع الجنسي. يجب على حكومة الهند والمجتمع الهندي الاعتراف ودعم النضالات المستمرة لنساء الداليت لتأمين حقوقهن وحماية أنفسهن من ثقافة العنف هذه في المجتمع بشكل عام والعنف في الأسرة بشكل خاص. في الواقع ، يهدف هذا العمل البحثي إلى تحديد بعض المشاكل التبعية المرتبطة بالنبذ والتمييز وكذلك وجهات النظر النسوية لمواجهة عدم المساواة والظلم والإذلال في مختلف مجالات الحياة ، لا سيما من خلال النشاط والمشاركة الاجتماعية والسياسية أو الأدبي الكلمات المفتاحية : الداليت، النبذ، طبقة، صنف، جنس تذكير أو تأنيث Résumé (en Français) : Vulnérablement positionnées au bas des hiérarchies indiennes de genre, de caste et de classe, les femmes Dalits subissent le résultat d'équations de pouvoir social, économique et politique gravement déséquilibrées en termes de caste, de classe, de discrimination de genre et de violence endémiques. Étant placées au plus bas ordre social de la société indienne, les femmes Dalit souffrent de nombreuses formes de discrimination, notamment le manque d'éducation, les désavantages économiques, l'impuissance sociale, la violence domestique, l'invisibilité politique et l'oppression sexuelle. Le gouvernement de l'Inde et la société indienne doivent reconnaître et soutenir les luttes des femmes Dalits pour obtenir leurs droits et se protéger contre cette culture de violence dans la communauté en général et de violence dans la famille. En fait, ce travail de recherche vise à identifier certains problèmes conséquents liés à l'intouchabilité et à la discrimination ainsi que les perspectives féministes pour contrer les inégalités, l'injustice et l'humiliation dans différents domaines de la vie, notamment à travers l'activisme et l'engagement social et politique ou littéraire. Les mots clés : Dalit, untouchabilité, caste, classe, le genre Abstract (en Anglais) : Vulnerably positioned at the bottom of India’s gender, caste and class hierarchies, Dalit women experience the outcome of severely imbalanced social, economic and political power equations in terms of endemic caste, class, gender discrimination and violence. Being positioned at the lowest social order of Indian society, Dalit women suffer from many forms of discrimination, including lack of education, economic disadvantages, social disempowerment, domestic violence, political invisibility, and sexual oppression. The government of India and the Indian society need to recognize and support the ongoing struggles of Dalit women to attain their rights and protect themselves against this culture of violence in the general community, and violence in the family. As a matter of fact, this research work aims to identify some consequent issues related to untouchability and discrimination as well as feminist perspectives to counteract inequality, injustice and humiliation in different walks of life, namely through social and political or literary activism and commitment. Keywords : Dalit, untouchability, caste, class, gender.
Designing a Lexical Syllabus for the Oral Expression Course and Assessing its Impact on First-Year Students’ Fluency (TEFL)
(2020-06-24) Chibani Safia; Encadreur: Boulenouar Mohammed Yamin
الملخص (بالعربية يهدف البحث الحالي إلى استكشاف كفاءة المنهج القائم على المعجم المصمم حصريًا لتدريس فئة التعبير الشفهي مع طلاب السنة الأولى في المركز الجامعي أحمد زبانة بغليزان كهدف رئيسي. بما أنه قد ثبت تجريبياً أن المتسلسلات المعيارية عمومًا تساهم بشكل كبير في إتقان اللغة ، فنحن مقتنعون بأن التدريب غير المبرر على ارتصاف المفردات ، في المرحلة الأولية ، يمكن أن يحدث فرقًا فيما يتعلق بقدرة الطلاب على التعبير عن أنفسهم. وبالتالي ، فإننا نفترض أن تنفيذ منهج اللغة المبني على بعض المبادئ الرئيسية لنهج المعجم لا يمكن أن يلفت انتباه الطلاب فقط إلى معادلة كل من الخطاب الشفوي والمكتوب ، ولكن يمكن أن يكون أيضًا حافزًا للتعلم المستقل في نهاية المطاف من رصفات أخرى ليست بالضرورة مدمجة في البرنامج الذي يعتمد عليه هذا العمل البحثي. كان المصدر الرئيسي للبيانات التي تم جمعها معتمد على 39 طالبًا في السنة الأولى قسم اللغة الإنجليزية على مستوى المركز الجامعي. وقد أجريت هذه الدراسة لمدة ستة أشهر خلال العام الدراسي 2016-2017 تكونت عينة الدراسة من مجموعة تجريبية تم تنفيذ منهج المفردات ومجموعة مراقبة. قبل تنفيذ البرنامج ، تم عمل استبيان للطلاب وذلك لاختبار معرفتهم مع وصف المعجمية كمفهوم. وقد اتضح من خلال النتائج أن الغالبية العظمى من عينة الدراسة لا تعرف شيئًا عن عمليات التطابق. علاوة على ذلك ، تم إجراء مقابلة شبه منظمة مع سبعة من ممارسي اللغة الإنجليزية من أجل تقييم معرفتهم الأساسية المتعلقة بالمواعيد. تكشف النتائج التي تم الحصول عليها أن المعلمين الأكثر خبرة هم فقط الذين لديهم قبضة جيدة على ماهية الإقامات وكيف يمكن استخدامها بشكل مفيد في الفصل. بالإضافة إلى ذلك ، وضعنا اختبارًا قبل الامتحان الأساسي وبعده بقصد: تقييم قدرة الطلاب على استخدام الكلمات وزملاءهم والتحقق مما إذا كان المنهج المنهجي يزيد أو ينتقص من كفاءة الطلاب في استخدام اللغة بطلاقة. يكشف حساب معامل الارتباط (r) أن متغيرات الدراسة ترتبط بشكل إيجابي. علاوة على ذلك ، أدت المقارنة بين النتائج المستخلصة من الاختبارات السابقة والشفوية إلى استنتاج مفاده أن الموضوعات قيد الدراسة قد زادت من معرفتهم المهنية وبدأت في تقديم رصف لعينات الكلام الخاصة بهم ، مما جعلهم يبدو أكثر كفاءة قليلاً من ذي قبل. نقترح على معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية أن يتأكدوا من أن طلابهم ينتمون لصفوف اللغة المناسبة ليس بالضرورة من خلال تنفيذ منهج خاص ، ولكن على الأقل من خلال الأنشطة القائمة على الفصل. الكلمات المفتاحية: المنهج المعجم المتسلسلات المعيارية الخطاب الشفوي Résumé (en Français) : La présente recherche a pour objectif d’explorer l’efficacité d’un programme basé sur le lexique, conçu exclusivement pour l’enseignement de la classe d’expression orale, avec pour cible principale les étudiants de première année du Centre universitaire « Ahmed Zabana » de Relizane. Comme il a été prouvé empiriquement que les séquences formules en général contribuent énormément à la maîtrise de la langue, nous sommes convaincus qu’une formation excessive aux collocations lexicales, à un stade initial, peut faire la différence en ce qui concerne la capacité des étudiants à s’exprimer. Par conséquent, nous émettons l'hypothèse que la mise en œuvre d'un programme de langue fondé sur certains des principes fondamentaux de l'approche lexicale ne peut pas uniquement attirer l'attention des étudiants sur la formule du discours oral et écrit, mais peut également inciter à un éventuel apprentissage autonome. D’autres collocations pas nécessairement incorporées dans le programme sur lequel repose ce travail de recherche. Les données recueillies proviennent principalement de 39 étudiants en première année -département d’anglais- Centre universitaire de Relizane. Cette étude de six mois a été menée au cours de l'année universitaire 2016-2017. L'échantillon de l'étude était constitué d'un groupe expérimental avec lequel le programme lexical avait été mis en œuvre et d'un groupe témoin. Avant la mise en œuvre du programme, un questionnaire était administré aux étudiants afin de tester leur familiarité avec les collocations lexicales en tant que concept. Les résultats démontrent qu'une grande majorité de l'échantillon de l'étude ignorent ces collocations. De plus, une interview semi-structurée a été réalisée avec sept praticiens anglais afin d'évaluer leurs connaissances de base concernant les collocations. Les résultats obtenus révèlent que seuls les enseignants les plus expérimentés maîtrisent bien ce que sont les collocations et comment les utiliser à bon escient en classe. En outre, nous établissons un test avant et après une épreuve orale dans le but: d’évaluer la capacité des étudiants à utiliser les mots et leurs collocants et de vérifier si le programme mis en place maximise ou compromet l’efficacité avec laquelle les étudiants utilisent couramment la langue. Le calcul du coefficient de corrélation (r) révèle que les variables de l'étude sont en corrélation positive. En outre, une comparaison entre les résultats des tests pré et post-oraux nous a permis de déduire que les sujets étudiés ont accru leurs connaissances en matière de collaboration et ont commencé à introduire des collocations dans leurs échantillons de parole, ce qui les rendait un peu plus compétents qu'auparavant. Nous suggérons aux enseignants d’anglais langue étrangère de s’assurer que leurs étudiants sont exposés à suffisamment de collocations linguistiques, pas nécessairement par la mise en œuvre d’un programme spécial, mais au moins par le biais d’activités en classe. Les mots clés : programme, lexique, expression orale, l'approche lexicale, les collocations. Abstract (en Anglais) : The present research aims at exploring the efficiency of a lexically-based syllabus designed exclusively for the teaching of the oral expression class with Relizane’s University Centre first-year students as its main target. As it has been empirically proved that formulaic sequences contribute tremendously to language fluency, we hypothesize that the implementation of a language syllabus founded upon some of the main principles of the Lexical Approach cannot only bring students’ attention to the formulaicity of both oral and written discourse, but it can also make a difference with regard to students’ ability to express themselves. This six-month study was conducted during the academic year 2016-2017. The sample of the study consisted of an experimental group with whom the lexical syllabus was implemented and a control group. Prior to the implementation of the program, a questionnaire was administered to students so as to test their familiarity with lexical collocations as a concept. Moreover, a semi-structured interview was carried out with six English practitioners in order to evaluate their basic knowledge concerning collocations. In addition, we set a pre- and a post-oral test with the intent to: assess students’ ability to use words and their collocants and check whether or not the implemented syllabus maximizes or impairs students’ efficiency to use the language fluently. The calculation of the correlation coefficient (r) reveals that the study variables correlate positively. We suggest that EFL teachers must ensure that their students get exposed to sufficient language collocations not necessarily through exposure to a lexical syllabus, but at least through classroom-based activities. Keywords : Lexical Approach, Lexical Collocations, Formulaicity, L2 Fluency
Developing Authentic Oral Interaction in the EFL Oral Expression and Comprehension Classroom A case Study of First Year Students at Djillali Liabes University of Sidi Bel Abbes
(2020-11-19) CHERRAD Soraya; Encadreur: OUERRAD Belabbes
الملخص (بالعربية) من المقبول عادة ان الهدف من تعلم اللغة الأجنبية هو أن تكون قادرًا على التواصل بها شفهياً وكتابىا الهدف من الفصل الشفوي للتعبير والفهم هو تطوير قدرة المتعلمين على التواصل شفهياً. يتم تطوير مهارات التواصل الشفهية للمتعلمين إذا قاموا بممارسة اللغة التي يتعلمونها وكذلك رفع مستوى الوعي بشأن تعلمهم. علاوة على ذلك ، يجب تزويد المتعلمين بالمساعدة والتوجيه المناسبين وفقًا لقدراتهم واحتياجاتهم التعليمية ، حتى يتمكنوا من تطوير إمكاناتهم إلى أقصى حد. فيما يتعلق بهذا الهدف ، يميل العمل الحالي إلى توفير أداة بسيطة ولكنها قوية لتحسين التفاعل الشفهي باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في الفصل الدراسي للتعبير الشفهي وفهم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. المشاركون في هذه الدراسة من متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية للعام الأول 2014-2015 / 2015-2016 / 2016-2017. الأدوات الرئيسية المستخدمة كانت الملاحظة الصفية ، ومقابلة ومقياس تقييم التدريس. وقد لوحظ كل من المتعلمين المحليين وغير المحليين من أجل استكشاف مواقفهم التفاعلية قبل وبعد التدريب. أُجريت المقابلة مع سته متعلمين غير محليين ، تتراوح أعمارهم بين سبعة عشر (17) وستة وعشرين عامًا (26) ، وكان الهدف من ذلك هو اكتشاف التحديات التي واجهوها كثيرًا في فصل اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية التعبير الشفوي والفهم. تم عقد مقياس التدريس مع مائة وخمسة وأربعين (145) طالبًا في السنة الأولى للعام الدراسي 2016-2017 والذي تم استخدامه لتقييم نتيجة التدريس بعد تدريب المتعلمين على أساس التعليم التكيفي. أوضحت الدراسة الحالية أن تحفظ المتعلمين غير المحليين في الفصل الدراسي للتعبير الشفهي وفهم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية هو اختلافات فردية في الطبيعة. وهكذا ، فإن عوامل مثل الخلفيات الاجتماعية والتعليمية أثرت بشكل كبير على تعلمهم. كعلاج ، يتعين على المعلمين تكييف تعليماتهم بناءً على الاحتياجات والتحديات المختلفة للمتعلمين. يمكّن التعليم القائم على التكيف المتعلمين من، مهاراتهم في التواصل و السيطرة على تعلمهم. Résumé (en Français) : Il est communément admis que l'objectif principal de l'apprentissage des langues étrangères est de pouvoir communiquer oralement et par écrit. Le but de la classe d'expression et de compréhension orale est de développer la capacité des apprenants à communiquer oralement. Les compétences en communication orale des apprenants sont développées s’ils produisent la langue qu’ils apprennent et sensibilisent à leur apprentissage. En outre, les apprenants doivent recevoir une assistance et des conseils appropriés en fonction de leurs capacités et de leurs besoins d'apprentissage, afin qu'ils puissent développer pleinement leur potentiel. En lien avec cet objectif, le présent travail tend à fournir un outil simple mais puissant pour améliorer l'interaction orale authentique des apprenants EFL locaux et non locaux dans la classe d'expression et de compréhension orale. Les répondants impliqués dans cette étude étaient des apprenants EFL de première année de l'année académique 2014-2015 / 2015-2016 / 2016-2017. Les principaux instruments utilisés étaient l'observation en classe, un entretien et une échelle d'évaluation de l'enseignement. Des apprenants locaux et non locaux ont été observés afin d'explorer leurs attitudes interactives avant et après la formation. L'entretien a été mené auprès de six apprenants non locaux, âgés entre dix-sept (17) et vingt-six ans (26), et l'objectif était de détecter les difficultés qu'ils rencontraient fréquemment dans la classe d'expression et de compréhension orale. L'échelle d'enseignement a été tenue avec cent quarante cinq (145) apprenants de première année de l'année académique 2016-2017 et qui a été utilisée pour évaluer le résultat de l'enseignement après la formation des apprenants sur la base de l'enseignement adaptatif. La présente étude a montré que les réticences des apprenants non locaux dans la classe d'expression et de compréhension orale de EFL sont des différences de nature individuelles. Ainsi, des facteurs tels que les antécédents sociaux et éducatifs ont grandement influencé leur apprentissage. Comme remède, les enseignants doivent adapter leurs enseignements en fonction des besoins et des défis variés de leurs apprenants. L'enseignement basé sur l'adaptation permet aux apprenants de répondre avec souplesse aux tâches, de développer leurs compétences en communication, d'améliorer leur sens de la coopération et ainsi de prendre le contrôle de leur apprentissage. Les mots clés : L'anglais comme langue étrangère, Interaction de la class , les apprenants locaux et non locaux, L'enseignement basé sur l'adaptation. Abstract (en Anglais) : It is commonly accepted that the primary goal of foreign language learning is to be able to communicate both orally and in writing. The aim of the oral expression and comprehension classroom is to develop learners’ ability to communicate orally. Learners’ oral communicative skills are developed if they produce the language they are learning as well as raise awareness on their learning. Moreover, learners need to be provided with suitable assistance and guidance in accordance with their abilities and learning needs, so that they can develop their potential to the full. Related to this aim, the present work tends at providing a simple but a powerful tool for improving EFL local and non-local learners’ authentic oral interaction in the EFL oral expression and comprehension classroom. The respondents involved in this study were first year EFL learners of the academic year 2014-2015/ 2015-2016/ 2016-2017. The main instruments used were classroom observation, an interview and a teaching assessment scale. Both local and non-local learners were observed in order to explore their interactive attitudes before and after training. The interview was conducted with six non- local learners, aged between seventeen (17) and twenty six years old (26), and the aim was to detect the hindrances they frequently encountered in the EFL oral expression and comprehension classroom. The teaching scale was held with one hundred forty five (145) first year learners of the academic year 2016-2017 and which was used to assess the teaching result after training learners based on adaptive instruction. The present study showed that non-local learners’ reticence in the EFL oral expression and comprehension classroom is individual differences in nature Thus, factors such as social and educational backgrounds greatly influenced their learning. As a remedy, teachers are required to adapt their instruction based on their learners’ varied needs and challenges. Adaptive based instruction enables learners to respond flexibly to tasks, to develop their communicative skills, to improve their sense of cooperation and thereby assume control over their learning. Keywords : English as a Foreign Language, Classroom Interaction, Local and Non-Local Learners, Adaptive Based Instruction.
Drama Cross-Cultural Echoes of Silence, Identity and Difference (The Case of Japanese and American Women Playwrights)
(2020-02-16) ZELLAT Imen; Encadreur: BEDJAOUI Fewzia
الملخص (بالعربية) : ملخص يرتكز هذا البحث على مزايا و مواصفات المسرح الكلاسيكي في اليابان و كيف تعرض لتحدي المعاصرة كي يظهر بشكل جديد. كما أنه يهتم بتوظيف مبادئه و استغلالها من طرف كاتبات مسرحيات من أجل إيصال أصواتهن و تواجدهن من خلال ما يميزه من رموز خارجية حسية كالقناع إلى جانب الإيقاع و طريقة الحركة على خشبة النوه كدلالة ثقافية على اعتبارها المرجعي. هذا إضافة إلى تصوير الثقافة اليابانية في الولايات المتحدة عن طريق الإخراج المسرحي لهويات النساء اليابانيات في وسط متعدد الثقافات، هجين و مغترب، يُستمد من صقل صناعة مسرحية تدرس التعبير الذاتي، و تمنح الصوت، و تكسر الصمت لإسماع صدى صراخهن من أجل تواجدهن و تمثيليهن لكشف النقاب عن حقيقة التحدي الذي يواجهنه أملا في التأقلم بمجتمع يؤمن بالعرقية و تصنيف المسرح وراثيا كعامل حاسم في اعتبار الذات و الآخر، و هذا بالحفاظ على سمات روح الثقافة اليابانية و أساطيرها حتى و إن كان ذلك على منصة مسرح الشتات Résumé (Français et/ou Anglais) : Abstract The present work focuses on the virtues of a classical theater, traditionally forbidden to women, and how modernity challenges tradition to present it in a new form. It entertains its function and conventions in Japan as they are exploited by women playwrights to transmit their voices and presence through external tangible signs such as the mask, supported by the rhythm and the energy of the movement in Noh theater and as a cultural marker in its referential dimension. Besides, showing the theatrical representation of Japanese culture in America via staging identities of Japanese women in a hybrid, intercultural and alien context, referring to cultivating the crafts of drama in order to examine self-expression, give voice and break silence. Their echoed yields for presentation and representation unveil the true challenges of adaptation in a society where the concept of genetic plays is a crucial element of considering the self and the other with keeping the traits of the soul of the Japanese culture and mythology even on a diasporic stage. Résumé Cette étude se focalise sur les vertus d’un théâtre classique, interdit aux femmes, et sur la manière dont la modernité défie la tradition pour le présenter sous une nouvelle forme. Elle emploie ses conventions qui ont été exploitées par des femmes dramaturges pour transmettre leurs voix et leur présence à travers des signes extérieurs tangibles tels que : le masque, soutenus par le rythme et l’énergie du mouvement dans le théâtre de Noh comme un marqueur culturel dans sa dimension référentielle. De plus, montrer la représentation théâtrale de la culture japonaise en Amérique à travers la mise en scène des identités de femmes japonaises dans un contexte hybride, interculturel et étranger, se référant à une industrie d’un théâtre afin d'examiner l'expression de soi, de donner la parole et de briser le silence. Les échos de leurs cries pour la présentation et la représentation révèlent les véritables défis de l’adaptation dans une société où le concept de la pièce théâtrale génétique est un élément crucial, de considérer le soi et l’autre, tout en préservant les traits de l’âme de la culture et de la mythologie japonaises, même sur une scène diasporique. Mots Clés : Identité, théâtre de Noh, féminisme, traditionnel vs. Moderne, diaspora
ENGLISH LANGUAGE LEARNERS’ WRITING DIFFICULTIES
(2017-03-08) MOURI Chahrazede; Encadreur: Belabbes OUERRAD
:الملخص (بالعربية) التعبير الكتابي عند المتعلمين وخاصة متعلمي اللغة الأجنبية الثانية أوالإنجليزية هي من بين إشكاليات تعلم اللغة ككل. العمل المنجز في مؤسسات ولاية سيدي بلعباس مع تلاميذ السنة النهائية شعبة علوم الطبيعة والحياة، كان يتعلق بأسباب صعوبة الإنتاج الكتابي والتي أثبتت بعد التحقيق، العجز اللغوي عند بعض المتعلمين بالإضافة إلى نقص في التحفيز لتعلم اللغة ذاتها وعليه اقترحنا بعض الحلول التي تساعد التلاميذ على تحسين قدراتهما اللغوية والكتابية حتى يتسنى لهم تقديم تعابير مقبولة Résumé (Français et/ou Anglais) : Summary Written production is an issue that is raised among foreign language learners. The results of the survey conducted in the Secondary schools of the Wilaya of Sidi Bel Abbes with the third year scientific stream pupils, showed that some learners actually suffered from lack of motivation to learn the language and lack of linguistic background which affected their writing competencies. Subsequently, some recommendations were suggested to encourage learners to read more and practice writing more to improve their writing skills. . Résumé (Français et/ou Anglais) : Résumé L’expression écrite chez les apprenants de la langue étrangère est l’une des problématiques que nos élèves rencontrent lors du processus d’apprentissage. Le présent travail traite des difficultés de la production écrite en langue Anglaise. L’investigation a été entreprise avec les élèves de la 3ème année secondaire, filière scientifique des lycées urbains et ruraux de la Wilaya de Sidi Bel Abbes pour relever ces difficultés. Les résultats de l’enquête menée ont confirmé que les apprenants manquent de motivation pour l’apprentissage de la langue elle-même en plus d’une défaillance linguistique. Par voie de conséquence, des recommandations ont été proposées pour éventuellement aider et encourager nos élèves à lire davantage et produire afin d’améliorer leurs compétences et capacités de l’écrit.
ESP classroom interaction: Teacher’s Empathy and Learner’s Needs The Case of Third Year Political Students at Chlef University
(2018-06-24) حنيفي عيسى; Encadreur: OUERRAD Belabbas
الملخص (بالعربية) تهدف أطروحة الدكتوراه هذه والموسومة بتفاعل الطلبة أثناء حصة اللغة الانجليزية لأهداف محددة: تعاطف الأساتذة واحتياجات المتعلمين (الطلبة) إلى تحديد احتياجات طلبة العلوم السياسية في تعلم اللغة الإنجليزية مقارنة بمجال دراستهم، والمتمثل في العلوم السياسية. كما تروم أيضا تسليط الضوء على أهمية تعاطف الأستاذ وحساسيته تجاه مخاوف المتعلمين واحتياجاتهم كعامل من شأنه أن يؤثر على موقفهم إزاء التفاعل الكلي أثناء حصة اللغة الإنجليزية. أجريت هذه الدراسة في قسم العلوم السياسية التابع لجامعة الشلف، حيث تم جمع البيانات من خلال الاستبيانات والمقابلات والملاحظة داخل القسم.وشملت الدراسة طلبة السنة الثالثة في العلوم السياسية، وأساتذة اللغة الإنجليزية وكذا أساتذة المحتوى؛ إذ تم اختيار هذه العينة اختيارا عشوائيا. ركز استبيان الطلبة على مواقفهم من درس اللغة الإنجليزية، في حين استهدف استبيان أساتذة اللغة الإنجليزية والمقابلة تقييم أداء الطلبة ومدى تفاعلهم في صف اللغة الإنجليزية؛ غير أن الهدف من هذه الاستبيانات تمثل في الوقوف على آراء أساتذة المحتوى حول التعاون بينهم وبين أساتذة اللغة. وكان الهدف الأساسي أخيرا من الملاحظة داخل القسم هو إلقاء نظرة فاحصة على سلوك الطلبة ودرجة التفاعل أثناء درس اللغة الإنجليزية. وكشفت النتائج الحاجة الملحة والضرورية للمتعلمين من أجل تحسين مهاراتهم الشفوية والمعجمية. كما أعرب أساتذة اللغة الإنجليزية عن عدم رضاهم على مستوى الطلبة في اللغة الإنجليزية، لهذا تطرح قضية التعاون والتنسيق والتي تمثل تحديا حقيقيا لكل من أساتذة المحتوى واللغة Résumé (Français et/ou Anglais) : Summary The aim of this Doctorate thesis ESP Classroom Interaction: Teacher’s Empathy and Learners’ Needs is to Identify the Political students’ English language learning needs in relation to their area of study, that is politics .It also aims at shedding light on the importance of the teacher’s empathy and sensitiveness to the learners’ fears and needs as a being a factor that would affect the students’ attitude towards a full interaction during the English course. The thesis was conducted in the Department of Politics in Chlef University .The data of this thesis was collected through questionnaires, interviews and class observation. The subjects of this study were third year political sciences students, teachers of English and content teachers randomly selected. The students’ questionnaire investigated their attitudes to the English course .The English teachers’ questionnaire and interview aimed at evaluating the students’ performance and interaction in the English class. The content teachers’ views about the collaboration aspect between content and language teachers was the objective of the questionnaire given to them. Eventually, the class observation main objective was to have a closer eye on the students’ behaviour and interaction in the English class. The results revealed the students’ urgent need to improve their speaking skill and vocabulary. The teachers of English expressed their dissatisfaction with students’ English level as that the collaboration issue appeared a real challenge for both content and language teachers.. Résumé (Français et/ou Anglais) : Résumé Cette thèse de doctorat intitulée: Interaction en classe d’Anglais pour des objectifs spécifiques (AOS): l'empathie des enseignants et les besoins des apprenants vise non seulement à identifier les besoins d'apprentissage des étudiants en sciences politiques en langue anglaise par rapport à leur spécialité, mais aussi à démontrer l’importance de l'empathie et la sensibilité des enseignants vis-à-vis des peurs et des besoins des apprenants en tant que facteur affectant l'attitude des étudiants envers une interaction complète pendant le cours d'anglais. La recherche a été menée au Département de sciences politiques de l'Université de Chlef oǔ les données ont été collectées en utilisant des questionnaires, et en faisant des entretiens et observations en classe. L’étude visait des étudiants de troisième année en sciences politiques, des professeurs d'anglais et des enseignants de contenu choisis au hasard. Le questionnaire des étudiants portait sur leurs attitudes vis-à-vis du cours d'anglais tandis que le but des questionnaires et d'interview des enseignants d’anglais était à évaluer la performance et l'interaction des étudiants dans la classe d'anglais. Le point de vue des enseignants sur l'aspect de la collaboration entre les enseignants de contenu et les professeurs de langue anglaise était l'objectif de ces questionnaires. Finalement, l'observation en classe visait principalement à avoir un regard plus attentif sur le comportement et l'interaction des étudiants durant la séance de langue anglais. Les résultats ont révélé le besoin urgent et nécessaire des étudiants d'améliorer leurs compétences orales et leur vocabulaire. Les enseignants d'anglais ont exprimé leur mécontentement à l'égard du niveau d'anglais des étudiants, en ce sens que le problème de collaboration semblait être un réel défi pour les enseignants de contenu et les enseignants de langue.
Factors Impeding Communication in our Schools Within CBA: the Case study of NADJAH Secondary School in Sidi Bel Abbès
(2021-03-04) ZOULIM HADJILA; Encadreur: GRAZIB Mohamed
الملخص (بالعربية) : أصبح تدريس اللغة الانجليزية داو قيمة كبيرة بالنسبة إلى و الأولياء و اساتدة التعليم الثانوي و متعلمي اللغة الانجليزية كونها أداة تواصل دولية في المؤتمرات و الندوات و المنشورات و ميدان الإعمال .جدبت اللغة الانجليزية اهتمام وزارة التربية الجزائرية بتأسيسها كمادة إلزامية في التعليم المتوسط و الثانوي.اد تمحور هده الأطروحة حول دراسة المقارنة بالكفاءات والعوامل التي تعيق التواصل لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي. اد هي محاولة لفحص البيئة النفسية التعليمية في ثلاث ثانويات بسيدي بلعباس. حيث تم توزيع استبيانات على ثلاثمائة تلميذ بينما في ست ثانويات تم تقديم استبيانات اخرى لثلاثين مدرسا للغة الانجليزية كلغة أجنبية . قمنا بإجراء تجربة لاختبار الذكاء المتعدد من خلال استطلاع شمل تسعة فصول من خلاله يقيم التلاميد انفسهم .بالاضافة الى دلك قمنا بإعداد مخطط لملاحظات سبعة أقسام اخرى.كان الغرض من دلك جمع البيانات حول درجة مشاركة التلاميد في وضعيات خلال الحصص الدراسة (المشاركة في تحديد الأهداف. التنظيم الذاتي. الدوافع.و الذكاء) حاولت الدراسة ايضا مراقبة عرض دروس الاساتدة في أقسام تعدادها أكثر من خمسة و ثلاثين تلميدا يشكلون متغيرا موجها يعوق التواصل المثمر في الحصة. الهدف الرئيسي من المقارنة بالكفاءات هو دمج المتعلم في اللغة الانجليزية كلغة اجنبية في عالم التواصل مع الناطقين باللغة الانجليزية .اد حاولت الدراسة الإجابة على أربعة محاور بحثية كما وضعنا أربعة فرضيات مكافئة قصد إثبات صحتها من عدمها.تم تقسيم هدا العمل الى خمسة فصول الأول حول المنهجية و اللغة الانجليزية كلغة أجنبية في الجزائر.و الثني يهتم بمراجعة الأدبيات حول المنهج القائم على المقارنة بالكفاءات .و الفصل الثالث حول تكوين الاساتدة و منهج المقاربة بالكفاءات .في حين يتناول الفصل الرابع تحليل البيانات و مناقشات النتائج التي تم الحصول عليها .و اخيرا الفصل الخامس يشمل على توصيات عملية لاساتدة التعليم الثانوي . لقد تم التحقق من صحة الفرضيتين الأوليين و بخصوص الفرضية الثالثة فصحتها جزئية في حين تعد الفرضية الرابعة خاطئة. الكلمات المفتاحية : التعليم الداتي.ابيئة النفسية للمتعلم.الدكاء المتعدد.المقربة بالكفاءات.اللغة الانجليزية و عالم التواصل Résumé (en Français) : L’enseignement de l’anglais a atteint une grande valeur aux yeux de la société en général et des éducateurs et apprenants au niveau de l’enseignement secondaire en particulier. Etant un outil de communication mondial, l’anglais a suscité l’intérêt du Ministère Algérien de l’Education à son établissement comme matière obligatoire au niveau du moyen et du secondaire. La présente étude consiste à enquêter sur l’Approche par Compétences et les facteurs qui entravent la communication dans les classes de Terminale. Il s’agit d’une tentative d’examiner le cadre psycho-éducatif dans 03 lycées à SBA où 300 élèves ont reçu des questionnaires et 03 autres lycées, en dehors des 03 suscités, où 30 enseignants d’Anglais Langue Etrangère ont également reçu des questionnaires. Nous avons tenté de tester les intelligences multiples des élèves par le biais d’une enquête de 09 sections ou ils devaient s’évaluer. En outre,07 observations en classe ont été élaborées. Le but était de collecter des données sur le degré d’implication des élèves dans des situations de classes. L’étude a aussi essayé d’observer la présentation de leçons par des enseignants dans des classes dépassant 35 apprenants constituant une variable dépendante empêchant une communication fructueuse en classe. L’objectif primordial de l’APC vise à intégrer l’apprenant d’ALE dans le monde de la communication avec les locuteurs anglais natifs. L’étude a tenté de répondre à 04 questions de recherche, et 04 hypothèses équivalentes ont été formulées pour être prouvées valides ou non-valides. Le travail a été reparti en cinq chapitres. Les deux premières hypothèses ont été validées, la troisième était à moitié validée, mais la quatrième hypothèse s’est avéré erronée. Les mots clés : Auto apprentissage ,psychologie de l’apprenant, intelligences multiples, approche par compétences, Anglais et communication Abstract (en Anglais) : English language teaching has become important for people, in general, and secondary school learners and educationists, in particular. Being a worldwide communication tool, the Algerian Ministry of Education included it as a compulsory subject in middle and secondary schools. The present study investigates CBA and the factors that impede communication in secondary school 3rd year classes. For that, 300 pupils from 03 secondary schools in Sidi Bel Abbés have been handed out questionnaires. Likewise, 30 EFL teachers, in 03 more secondary schools, were given questionnaires, too. We have tried to survey pupils ‘multiple intelligences through the Multiple Intelligences Survey of 09 sections where pupils were required to score themselves. In addition, 07 classroom observations were devised in order to collect data about the pupils’ integration in classroom situations. The study attempted the teacher’s lesson presentation in classes of more than 35 learners constituting a dependent variable that hinders healthy communication. The primary objective of CBA aims at integrating the EFL learner in the world of communicating with native speakers of English. The study revolved around 04 research questions and 04 research hypotheses to be proved valid or non-valid. The work is divided into 05 chapters. The two first hypotheses were validated, the third one was half proved but the fourth one was not proved true. Keywords : Self-learning,learner psychology, multiple intelligences, competency-based approach, EFL and communication
FOSTERING READING MOTIVATION The Case of First -Year –Students of English at Djillali Liabes University Sidi-bel-Abbes
(2018-11-04) MERAD SAMIA; Encadreur: MELOUK Mohamed
الملخص (بالعربية) تركز هذه الدراسة على مجال مهارات القراءة حيث واجه الطلاب الإنجليزية في جامعة جيلالي ليابس في سيدي بلعباس صعوبات في القراءة. وأشار الباحث إلى أن التحفيز يؤثر على الرغبة في قراءة الطلاب ومصلحة الموضوع للتعلم. إلى الفرضيات التي صيغت ، تم استخدام العديد من أدوات البحث لدراسة العوامل التي فضلت دوافع الطلاب للقراءة. استنادًا إلى النتائج التي تم الحصول عليها من تحليل البيانات، كشفت هذه الدراسة أن التحفيز ساعد الطلاب على فهم نصوص اللغة الإنجليزية بشكل أفضل ودور المعلم في تحفيز ودمج بيئة مدرسية. مواتية للقراءة وتعلم اللغة الإنجليزية الكلمات المفتاحية : القراءة - الدافع - الفائدة - العوامل Résumé (Français et/ou Anglais) : La présente étude porte sur le domaine des compétences en lecture où les étudiants d'anglais de l'Université Djillali Liabes de Sidi Bel-Abbes ont rencontré des difficultés lors de la lecture. Le chercheur a remarqué que la motivation affectait la volonté de lire des étudiants et l'intérêt du sujet à apprendre. Aux hypothèses formulées, de nombreux outils de recherche ont été utilisés pour étudier les facteurs qui ont favorisé la motivation des élèves à lire. Sur la base des résultats obtenus à partir de l'analyse des données, cette étude a révélé que la motivation aidait les étudiants à mieux comprendre un texte anglais et le rôle de l'enseignant dans la motivation et l'intégration d'un environnement scolaire favorable à la lecture et à l'apprentissage de l'anglais. Mots clés : lecture - motivation - intérêt - facteurs Anglais : The present study investigates on the field of reading skills where first -year-students of English at Djillali Liabes University of Sidi Bel-Abbes encountered difficulties while reading. The researcher noticed that motivation affected the students’ willingness to read and the interest of the topic to be learned. To the formulated hypotheses, many research tools were used to investigate the factors that fostered students’ reading motivation. Based on results obtained from data analysis, this study revealed that motivation helped the students to increase their understanding of an English text as well as the role of the teacher in motivating and integrating a supportive classroom environment for reading and learning English as a foreign language. Key words: reading – motivation – interest – factors.
From Perpetuation to Eradication of Gender Stereotypes: A Feminist Critical Discourse analytical Perspective
(2015-10-21) Aoumeur Hayat; Encadreur: Abdelhay Bakhta
ملخص : في مجال التحليل النقدي للخطاب ، يحاول الباحثون الكشف عن الروابط الخفية بين اللغة،السلطة والإيديولوجية . أهمية الخطاب تكمن في كونه أداة للتأثير على الغير والخطورة تكمن في كونه أداة تستعمل من طرف بعض المؤسسات الاجتماعية القوية ، كالصحافة مثلا بنشر أفكارها للسيطرة على العقول . قوة الخطاب تكمن أيضا في كونه أداة للتغيير وتحققي المساواة والعدالة الاجتماعية . أكد الكثير ن الباحثين على أن مسيرة التغيير تبدأ بمحاولة القضاء على الأفكار النمطية والمعتقدات الاجتماعية وخاصة تلك التي تكون سبب في نشر العنصرية واللامساواة. التحليل النقدي للخطاب مكن العديد من المفكرين والباحثين المهتمين بقضايا المجتمع من المساهمة في إيجاد الحلول للكثير من المشاكل الاجتماعية. من بينها هي تلك التي تواجهها المرأة من تهميش وهضم الحقوق في ظل التغيرات التي يشهدها العالم في كافة المجالات. من بين الرهانات التي يعول عليها الباحثون هي التغلب على الصورة النمطية للرجل والمرأة في المجتمع . الكثير من الأفكار السائدة عن دور وصفات وإمكانيات المرأة تجعلها في اقل رتبة من الرجل ، الأمر الذي تسبب في تخلفها عن الركب وجعلها بصفة عامة فاقدة للثقة بنفسها. صناعة الأفكار النمطية وعملية تمريرها في كثير من الأحيان تكون بصفة سلسة وخفية،عن طرق مثلا القصص التي نقرأها والمناهج الدراسية التي نجبر على تطبيقها والعمل بها. هذا البحث هو محاولة للكشف عن عملية صنع الأفكار النمطية حول " الذكر " و الأنثى " في خطاب أدب الأطفال . جانب آخر من الدراسة يهتم بعملية القضاء عليها باستعمال قوة اللغة في التأثير والتغيير . الدراسة ترتكز على منهج علمي مبني على تحليل القصة مضمونا ولغة لتقصي البراهين والأدلة . Résumé (Français et /ou Anglais) : RESUME Dans le domaine des études de langue et du genre, Les analystes critique et féministe du discours essaient de révéler les liens cachés comme ceux entre le genre, la langue, l'idéologie et le pouvoir. Leur accent est mis principalement sur les discours qui sont idéologiquement chargé et agissent contre les intérêts des femmes. Equipé d'une théorie critique forte, les féministes travaillant sous l'égide de l'analyse critique du discours croient en la liberté des individus de faire des choix dans le discours et ils croient aussi à la possibilité de changer et de contester le statu quo. Défier le statu quo conteste les stéréotypes qui impliquent des idéologies qui sont devenus «naturalisé» ou «acceptable» en dépit du fait qu'ils peuvent être très dangereux. Les hommes et les femmes sont tapés, classées et représentés selon les schémas de classification dans leurs cultures, en fonction de leurs positions sociales, de leur appartenance à un groupe, traits de personnalité, et ainsi de suite. Le pouvoir est clairement un facteur clé ici. Les stéréotypes ont tendance à être dirigé vers les groupes subordonnés (par exemple les minorités ethniques, les femmes) et ils jouent un rôle important dans la lutte hégémonique. Comme Fairclough (1995: 24) affirme, des moyens doivent être trouvés pour «dénaturaliser» certaines pratiques sociales les en augmentant la conscience critique. Dans le domaine de la langue et études du genre, une grande partie de cette prise de conscience devrait tourner autour de la croyance que le sexe reste très saillant, non seulement en termes de l'identité qui est activement construite par les femmes et les hommes, mais aussi en termes de la façon dont ils sont perçus et jugés par les autres et représenté dans les textes. C’est dans le discours est, en effet, que les idéologies de genre sont (re) produites, négociées, soutenues et résistées. Cette étude est consacrée à l'analyse des stéréotypes de genre dans la fiction des enfants. Elle est basée sur les théories et les outils développés dans cadre de l’analyse critique féministe du discours. Le corpus comprend des textes produits par un écrivain Algérien. La méthodologie adoptée est de relier les caractéristiques linguistiques textes (le micro) aux facteurs sociaux (macro). L'analyse révèle que les outils utilisés pour détecter l'existence de stéréotypes de genre se sont révélés être très efficace dans la découverte des configurations subtiles de l'ancrage idéologique dans le discours. Le genre est toujours représenté d'une manière qui appuie le –statu quo. Les livres destinés aux enfants continuent de contribuer à la socialisation des enfants d'une manière très traditionnelle et stéréotypée et le processus de légitimation de l'illégitime est toujours en fonction. L'étude révèle également que les auteurs des livres pour enfants ne sont pas les seules responsables de la production d’un tel discours ; de nombreuses institutions telles que l'école, la famille et les maisons d'édition sont des agents importants dans le processus de socialisation et du changement.
Gender and Politeness Negotiation on the Net : a Case Study of the Facebook
(2021-06-10) Benkaddour Cherifa; Encadreur: Abid Samira
Résumé (en Français) : Cette étude vise à analyser la relation sous-jacente entre le genre et la littérature verbale sur les sites de médias sociaux, en particulier les clubs Internet, en particulier lorsque l'utilisateur ne révèle pas son identité sexuelle. Cette tentative d'investigation a utilisé le cadre analytique des approches discursives pour la recherche littéraire et l'approche interactive avant (1999-2006) Arundale. Cette étude de recherche montre que l'utilisation de la littérature verbale sur Internet a une relation étroite avec le contexte de la situation dans laquelle ils se trouvent car cela peut dominer l'utilisation de la littérature même si l'utilisateur est anonyme, contrairement à ce que prétend Herring 2004). Au contraire, dans d'autres forums, comme l'actualité, y compris les mauvaises manières, l'art est dominant, car l'ignorance de l'identité contribue à réduire la responsabilité sociale soit pour les femmes ou le hommes. Les mots clés :politesse- genre- bénéfice de l’internet- communication en ligne Abstract (en Anglais) : The general aim of this thesis is to investigate how (im) politeness is negotiated in relation to gender in online forum communications bearing in mind the fact of anonymity. We utilized the analytical framework of discursive approaches to politeness research and interactional approach by Arundale (1999, 2006).This research study shows that (im) politeness use online has a tight relationship with the context of situation of the online setting the participants find themselves in. So, politeness use can dominate even when the participants are anonymous, unlike previous literature claims such as Herring (2004). By contrast, in other forums such as those of delivering news, impoliteness dominates the comments of the participants of both male and female nicknamed participants. Keywords : politeness- gender- profitability online- online communication
Globalisation and the Future of Language Planning in Algeria : Regulations and Perspectives
(2021-07-14) ZAHAF Esma; Encadreur: Abid Samira
الملخص(بالعربية) يهدف هذا البحث إلى دراسة تأثير العولمة على مستقبل التّخطيط اللّغوي في الجزائر، بناءً على تحليل القوانين و تقييم آراء الجمهور. ويركِّز على وصف أبرز تعديلات التَّخطِيط اللّغوِيّ التي أُجريت في الجزائر منذ الاستقلال، ولاسيما الأخيرة منها، مع الإشارة إلى تأثيرات العولمة على الوضع اللّغوي الرَّاهن. و يدور محور البحث حول معرفة السِّياسة اللّغوية المناسبة التي يجب أن تتَّخذها الجزائر لتستجيب للمتطلّبات الحاليّة للبلاد في ظلّ العولمة.و ارتكز البحث على بعض الدراسات حول تأثير العولمة على السِّياسة اللّغوية والـتَّخطيط اللّغوي عالميًّا و وطنيًّا، كما تمَّ تسليط الضّوء على أهمّ التَّغيُّرات في الجزائر.واعتَمدت هذه الدِّراسة على المنهج التّكاملي، مرتكزةً على البحث النوعي والكمِّي.فنوعيًّا تمَّ جمع البَيانَات بتحليل بعض النصوص المنتقاة من الدُّستور وأرشيف الجريدة الرَّسمـيَّة، وبالملاحظة غير المباشرة، و كذا بمقابلة ستّة خبراء. و أما كمِّيّا، تَمَّ بإجراء استطلاعين على الإنترنت مع 905 مشاركين.وكشَفَ تحليل البيانات أن موقف الجمهور ليس إلا وجها يعكس الواقع، و يبيّن تأثير العولمة و الأيديولوجيات على السياسات اللغوية.وأظهرت النَّتائج أن التَّغيُّرات الحاليَّة ستكون أقوى دافع لتنفيذ سياسة لغويّة حكيمة مدروسة جيّدًا من أجل تنمية البلد بالأساس، مع فرض قوانين صارمة للحفاظ على الهُويّة والثَّــقافة واللُّــغات الوَطنيَّة Résumé (en Français) : L’objectif de cette recherche est d’étudier l'impact de la mondialisation sur l'avenir de la planification linguistique en Algérie, à partir d'une analyse des lois et d'une évaluation des opinions publiques. L’étude décrit les changements les plus importants dans la planification linguistique qui ont eu lieu en Algérie depuis l'indépendance, en référence aux effets de la mondialisation sur la situation actuelle. Elle vise principalement à définir la politique linguistique que l'Algérie doit adopter pour répondre aux besoins actuels du pays au sein de la mondialisation. Elle passe en revue de certaines études de l'impact de la mondialisation sur la politique et la planification linguistique aux niveaux mondial et national, on explorant les changements les plus importants en Algérie. Une méthodologie mixte a été utilisée pour recueillir des données qualitativement on analysant certains textes sélectionnés de la constitution et des archives du journal officiel, une observation indirecte, ainsi qu'un entretien avec six experts. La partie quantitative a été basée sur deux enquêtes via Internet avec905 participants. L’analyse des données a révélé que l’opinion public n’est qu’un miroir de la réalité et montre l’impact de la mondialisation et des idéologies sur les politiques linguistiques. Les résultats montrent que les changements actuels seront le motif le plus fort de la mise en œuvre d'une politique linguistique sage et bien étudiée visant principalement à développer le pays, tout en imposant des lois strictes pour préserver l'identité, la culture et les langues nationales. Les mots clés : La langue, la planification linguistique, la politique linguistique, l’algérie, la globalisation, le future linguistique Abstract (en Anglais) : The objective of this research is to consider the future of language planning in Algeria within a globalised world, with reference to both official regulations and public perspectives. It described the major shifts in past and current Algeria, pointing out the most visible impacts of globalisation on its language planning. The focal issue was to know what shape Algerian language policy should have to fit current local and global requirements. The work was conducted by exploring a critical review of some selected literature about the impact of globalisation on both global and local language policy and planning, highlighting the major shifts in Algeria. The mixed methods approach was followed to collect required data. Qualitative data were collected through indirect observation, semi-structured interviews with six senior officials, along with the analysis of some official archival and published documents selected mainly from the Constitution and the Official Journal. Quantitative data were obtained from two Internet surveys with 905 participants. Data analysis revealed that people’s perceptions could be no more than a face of authenticity, reflecting the influence of globalisation and of ideologies on language policies. Findings led to conclude that current changes would be a source of strength to the execution of a well-studied reliable language policy that should be primarily directed at the country’s development, yet with the prescription of strict regulations to preserve national languages, culture and identity. Keywords : Language, language planning, language policy, Algeria, globalization, language future
Integrating new ICT tools to improve ESP courses in the Algerian universities : testing Skype for distance online learning
(2018-02-07) KERKEB Amina; Encadreur: GUERROUDJ Noureddine
Abstract: This research attempts to examine the application of ICT tools in teaching English with some Algerian university students. The study is composed of two major parts: part one is a quantitative study (use of questionnaires) that aims at examining the attitudes and perceptions of 63 Algerian ESP students and 20 ESP teachers (from different parts in Algeria) towards the use of ICTs in learning and teaching ESP. The results of the investigation reveal the existence of a gap between the Algerian students’ and teachers’ readiness concerning the adoption of a technology-based teaching/learning. The second part of the research is an experimental study that aims at testing the efficiency of online distance learning through Skype in improving four English for Academic Purposes (EAP) students’ English oral communication skills. The experimental study is based on four major instruments: the pre-experiment interview, the observation grid, Competency Accuracy Fluency (CAF) evaluation and the post-experiment questionnaire. The findings of the experimentation have shown positive results in regard to the participants’ oral skills competency improvement (CAF improvement), and in their motivation and attitude toward online learning. As a result of the findings, some changes such as the use of Skype in online distance learning are proposed to be implemented in the teaching/learning of ESP.
Interkulturelles Lernen mit Hilfe der neuen Medien im Fremdsprachenunterricht
(2016-03-09) DOUIK Fatiha; Encadreur: EL KORSO Kamal
Résumé en Allemand Unsere Forschungsarbeit setzt sich zum Hauptziel, Interkulturelles Lernen mit Hilfe der neuen Medien nach einem deutschen Modell im Germanistikunterricht und es wird auch versucht, die Möglichkeiten einer Verbesserung der Lernmethoden und unterrichtsverfahren des DaF-Unterrichts in Algerien zu untersuchen, besonders mit der Integration der Computergestützten Projektarbeit. Diese Forschungsarbeit eignet sich hervorragend als Leitfaden für Lehrende sowie Lernende des Faches "Deutsch als Fremdsprache" sowohl auf der Gymnasial als auch auf der Hochschulebene, die positiv neuen Lernangeboten gegenüber stehen. Als offene und flexible Lernform hat sich die Projektarbeit bereits vor dem Eingang neuer Medien in der Fremdsprachendidaktik als Teil pädagogischen Handelns bewährt. Durch die Informations- und Kommunikationsfunktion des WWW und seiner E-Mail-Dienste lässt sie sich didaktisch effizienter gestalten. Dies hängt damit zusammen, dass Projektarbeit die Forderungen der modernen Fremdsprachendidaktik nach Authentizität, Lernerautonomie, Handlungsorientierung, sozial-affektivem und interkulturellem Lernen zu erfüllen verspricht. Wir werden in dieser Arbeit zeigen, inwiefern interkulturelles Lernen zu den oben genannten Zielen beitragen kann und inwiefern Medien diese unterstützen kann. Diese beschreibt, wie mit Hilfe von neuen Medien Fremdverstehen ermöglicht werden kann und wie fremdkulturelle Lebenswelten Adressaten näher gebracht werden können. Um einen Forschungsstrang im Auge zu behalten sollen folgende Fragestellungen verfolgt werden: • Wie kann interkulturelles Lernen mit der Hilfe von E-Mail Projekten initiiert und gefördert werden? • Wie kann man als Lehrer diese Art von Lernen unterstützen und was für Lehr-, Lernmaterialen und Fachbereiche sind besonders geeignet? • Welche effizienten Methodenkonzeptionen sollen im Deutschunterricht angeeignet werden, um die Entwicklung des Deutschen als Fremdsprache in Algerien vom traditionellem zum kommunikativen Sprachunterricht zu erlauben? Diese Fragestellungen stehen demzufolge im Fokus der vorliegenden Untersuchung und lassen sich in der folgenden Hauptfrage münden: Inwiefern kann man behaupten, dass Interkulturelles Lernen mit Hilfe der neuen Medien nach einem deutschen Modell am Beispiel von WWW- und E-Mail-Projekten gerade im Fremdsprachenunterricht von großer Bedeutung sein kann? Das interkulturelle Lernen kann mit Hilfe der neuen Medien nach einem deutschen Modell am Beispiel von WWW- und E-Mail-Projekten neue Strategien für Wissenerwerb, sowie neue Lerngewohnheiten und neue Techniken bei Germanistikstudierenden/nnen positiv fördern. Diese Hypothese könnte in den folgenden Teilhypothesen aufgespaltet werden:  Der Übergang vom geschlossenen zum offenen Unterricht  Blogs, Podcasts, Online-Chats, Schulpartnerschaften. lassen stimmen lebendig und Gegenstand authentischer Interaktions-Erfahrungen werden.  Sie bieten eine einzigartige Chance, globales Lernen in der Praxis mit konkreten Partnern. Eine Antwort auf unsere Hypothesen wird anhand von folgenden Teilen gegliedert: Der erste Teil der Forschungsarbeit wird sich mit dem Bereich des interkulturellen Lernens, Kultur und Interkulturalität beschäftigen. Es wird auf die gesellschaftliche Bedeutung interkultureller Erziehung eingehen. Der zweite Teil der Forschungsarbeit soll das interkulturelle Lernen mit den neuen Medien in den Blick genommen werden. Es wird beleuchtet, inwiefern neue Medien das interkulturelle Lernen mit Hilfe von Internetrecherchen, E.Mail-kontakten, Blogs, oder sozialen Netzwerken interkulturelles Lernen fördern. Der dritte Teil geht etwas näher auf die Problematik bei der Verwendung des Internets im Fremdsprachenunterricht ein und beschreibt seine Rolle. Zunächst folgt eine konkrete Beschreibung der Anwendungsbereiche des Internets als Informationsquelle, Publikationsmedium und Kommunikationskanal. Der Kern unserer Untersuchung bildet die Beschäftigung mit Projektarbeiten, die über Internet erfolgen. Deswegen werden im vierten Teil die Grundlagen des Tandemlernens erläutern. Dabei werden die verschiedenen Projektarbeiten und deren Charakteristika beschrieben Der vierte Teil, der empirische bzw. praktischer Teil dieser Arbeit, ist eine logische und unentbehrliche Entwicklung dieser Recherche. . Eine Möglichkeit dafür bietet sich mit dem Einsatz von Projektarbeit im Unterricht. Wie kann man diese Methode im Fremdsprachenunterricht erfolgreich einsetzten? Welche besonderen Lernziele können wir mit der Arbeit an Projekten verfolgen und welche Voraussetzungen vor allem sprachlicher Art müssen die Adressaten mitbringen? Außerdem werden wir auf mögliche Formen von Projekten eingehen und verschiedene Themenvorschläge darlegen. Résumé (Français et/ou Anglais) : L' "interculturel" soulève aujourd'hui beaucoup de questions et suscite de nombreux écrits. Il s'agit ici de présenter et d'expliquer les raisons qui font le succès d'une telle notion et les développements qu'elle ouvre, qui concernent en particulier la question des valeurs et celle des identités, dans le cadre de langages et de cultures multiples. Les dynamiques interculturelles, inscrites dans une éthique de la relation à l'autre, représentent une voie de l'avenir. Education à l'interculturel. développer la dimension interculturelle de l’enseignement des langues étrangères , c’est reconnaître les objectifs suivants : faire acquérir à l’apprenant une compétence aussi bien interculturelle que linguistique ; le préparer à des relations avec des personnes appartenant à d’autres cultures ; permettre à l’apprenant de comprendre et d’accepter ces personnes « autres » en tant qu’individus ayant des points de vue, des valeurs et des comportements différents ; aider l’apprenant à saisir le caractère enrichissant de ce type d’expériences et de relations. L'apprentissage interculturel réside moins dans l'acquisition de connaissances ou d'attitudes que dans une capacité à utiliser des compétences sociales et cognitives pour gérer l'hétérogénéité de la société, dans un processus d'enrichissement créatif. Intégrer davantage des technologies modernes, des outils et des idées pour l’utilisation ciblée des nouveaux médias comme le chat, la visioconférence, l’e-mail, wikis, blogs, vidéos numériques, podcasts. L’évolution actuelle de l’enseignement des langues accroît l’apprentissage autonome à partir du multimédia (learning by doing). .